部编版一年级下语文19棉花姑娘2.docVIP

可修改 欢迎下载 精品 Word 可修改 欢迎下载 精品 Word 可修改 欢迎下载 精品 Word 　本单元围绕“科普知识”这个主题，安排了三篇课文：《棉花姑娘》《咕咚》《小壁虎借尾巴》。学生可在本单元教材的学习中，了解一些科学常识，引导他们主动留心身边的科学，对科学产生浓厚的兴趣，产生探索、发现的欲望。 本单元还安排了“语文园地”，包括“识字加油站”“我的发现”“字词句运用”“日积月累”“和大人一起读”等。 课题 内容简说 《棉花姑娘》 课文采用童话的形式，寓生物常识于生动形象的故事之中，通过棉花姑娘请求燕子、啄木鸟等给自己治病的故事，告诉我们燕子、啄木鸟、青蛙和七星瓢虫分别吃什么地方的害虫的科学常识。语言符合儿童特点，对学生了解科学知识有较强的启发作用，从而激发学生对学习科学常识的兴趣。 《咕咚》 《咕咚》一课讲的是一个木瓜从树上掉进了湖里，发出“咕咚”的声音，兔子听见了吓得拔腿就跑，其他小动物没有搞清楚事情的原委也跟着一起跑，结果虚惊一场的故事。告诉我们无论做什么事，都不应该盲目地随大流，而要问个为什么，弄清事情的真相。 《小壁虎借尾巴》 这是一篇童话故事，讲的是小壁虎向小鱼姐姐、老牛伯伯、燕子阿姨借尾巴，却因它们各自的尾巴都有用处而借不到之后发现自己又长出了一条尾巴的故事，让学生了解壁虎、小鱼、黄牛、燕子尾巴的功能及壁虎尾巴可以再生的特点。 1.会认45个生字，会写21个生字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵部分课文。 3.通过“识字加油站”和“我的发现”，激发学生识字学词的兴趣。 4.会读会背古诗，养成诵读经典古诗词的习惯。 5.通过课文的学习和课外朗读，引导学生对科学产生浓厚的兴趣，产生探索、发现的欲望。 1.会认45个生字，会写21个生字。 2.通过“识字加油站”和“我的发现”，激发学生识字学词的兴趣。 3.通过课文的学习和课外朗读，引导学生对科学产生浓厚的兴趣，产生探索、发现的欲望。 19.《棉花姑娘》………………………………………………………… 2～3课时 20.《咕咚》……………………………………………………………… 2～3课时 21.《小壁虎借尾巴》……………………………………………………2～3课时 语文园地八………………………………………………………………… 2～3课时 本单元教材是科普类课文，最忌讳把它上成科学常识课。所以在教学时，首先要分清主次，对教学重点了然于胸。重点是识字、写字和朗读，而不是科学知识的讲解和说明。识字学词始终要作为学习的重点，切不可喧宾夺主。在朗读方面，训练重点是正确、流利，有感情地朗读课文。 19.棉花姑娘 课题 棉花姑娘 课型 新授课 设计说明 本课设计重在引导学生把自己当作课文中的人物去感受，去想象、去体验。分角色表演，以读代讲，感悟课文内容，突破重难点。 学前准备 1.制作字词卡片。（师生） 2.制作多媒体课件。（教师） 课时安排 2课时 教学过程 第一课时 学习目标 1.会认“棉、娘”等13个生字，会写7个生字。 2.分角色朗读课文，读好请求的语气。 3.了解课文主要内容。 学习重点 会认“棉、娘”等13个生字，会写7个生字。了解课文主要内容。 学前准备 1.制作字词卡片、多媒体课件。（教师） 2.自学字词，熟读课文。（学生） 教学环节 一、谈话导入。（用时：5分钟） 1.出示棉花图片，引导学生观察、交流对棉花的认识。 2.教师简介棉花，出示课文题目。 3.指导学生识记“姑娘”两个字。 1.观察棉花图片，交流认识。 2.听教师简介棉花，齐读课题，注意“姑娘”的读音。 3.“姑娘”两个字都是形声字，都是女字旁，交流识记方法。 1.填空。 我知道棉花是一种， 课文中我们叫它。 二、初读课文，学习生字。（用时：20分钟） 1.教师范读。 2.教师指导学生自学生字。 3.检查生字词语的学习情况。 （1）出示课文中的词语，指导认读。（棉花、姑娘、治病、燕子、树干、七星瓢虫、别人、忽然等等。） （2）引导学生运用学过的方法自主识记生字。 4.检查学生课文朗读情况。采用指名读、开火车读的方式，指导学生将课文读正确、读通顺。 5.引导学生思考：课文主要讲了一件什么事？ 1.学生注意听准字音和停顿。 2.学生围绕教师的要求展开自学。自由放声朗读课文，标出自然段，圈画不认识的生字，通过请教同学或老师反复认读和识记生字，把课文读正确、读通顺。 3.师生互动、生生互动，交流自学情况。 （1）在老师的指导下认读生字和词语。 （2）根据已有经验交流对字形的识记。 4.学生按照要求朗读课文，把课文读正确、读通顺。 5.学生在教师指名的情况下回答问题。 2.我知道，这篇课文一共有个自然段。 3.给加点字选择正确的读音，打“√”。 燕子（yānyà