部编版一年级下语文口语交际：请你帮个忙 教学反思.docxVIP

可修改 欢迎下载 精品 Word 可修改 欢迎下载 精品 Word 可修改 欢迎下载 精品 Word 口语交际：请你帮个忙 教学反思 （一） 优点： .本次口语交际设计巧妙。按照请人帮助——给别人帮助的顺序，很好的完成了交际任务。 2.本次交际学生懂得“请人帮助”时要把话说清楚，有礼貌；给人帮助时热情、乐意、真诚。 缺乏之处： 课堂气氛的调动，不够活泼，应该在激发学生学习兴趣上努力。 （二） 通过《请你帮个忙》的教学，让学生知道，在学习和生活中遇到麻烦、碰到困难时，就需要请别人帮助，人和人之间要互相关心、互相帮助。这就是培养学生交际时学会说话，注意文明礼貌，把话说清楚，说得体的内容。 一、教学效果：《语文课程标准》指出学生应具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流。本次口语交际的内容来源于学生的真实生活，易于激发学生的交际兴趣。但是在具体的交际过程中，学生只是停留在自己感性的生活经验上，还不是很清楚在交际中需要注意哪些事项。因此在教学中通过创设情境的方式既激发了学生的学习兴趣，又引导在直观的情境交际中总结出了交际的本卷须知，帮助学生逐步从感性上升到方法的理解上，提升了学生的逻辑思维能力。 ．创设情境，激发热情。我根据口语训练要求，结合学生的生活实际，创设情境，给孩子构建了一个交际平台，进行模拟表演。学生处于主体地位，放手让学生敢说、多说、会说。学生自始至终非常感兴趣，气氛比较活泼。 2．合作表演，增强能力。口语交际应该与学生已有的知识经验结合起来，通过小组的合作表演，使得他们在说中悟，在演中悟，在合作中丰富了语言，提高了口语交际能力，感受到了口语交际的乐趣。 二、成功之处：口语交际课是“听—说—应对”的交流场，交际互动中的应对对学生来说是最难的。有趣的活动能使交际的情境活泼、生动，“请别人拿球”这个情境，更容易调动低年级学生的积极性，学生们一听说在课堂上可以踢球玩，立刻兴致盎然。在情境中，学生动手、动脚、动脑、动口，调动多种感官参与交际，以听说为基础，以评价为反响，在愉快的气氛中落实：认真听，说清楚，有礼貌。学生的应对交往能力得到锻炼，口语交际教学的交际性得以逐步落实。延伸真实情境，提升交际能力。口语和书面语不同，开展有先后。第一学段评价学生的口语交际，应以敢说、愿意说为主，鼓励学生自信地表达。口语交际课就是要让不敢说的学生敢说，不爱说的学生爱说，让全班学生尽可能地说。因此，最后一个情境的设置，我通过自编儿歌帮助学生总结交际方法，让他们以小组为单位自由选择不同的内容，演绎不同的场景，根据老师提供的校内外不同情境，自选演练，交际体验。 三、缺乏之处：但是由于一年级的孩子年龄小，自控力差，在自主合作练习中有局部学生未能真正做到交际练习，在倾听的过程中也不够专心。 四、改进措施：从实际的课堂教学看，有方法的指导，在接下来的交际练习中大局部学生都能做到态度自然、声音洪亮，尤其是对于帮助原因的说明，表达得较为清楚明白，对于礼貌用语的使用也能做到恰当正确。在今后的教学中，要进一步加强对学生自主学习和倾听能力的培养。 （三） 这是本册教材的第二次口语交际，是以请别人帮助为主题设计的。教材先用一句话介绍本次口语交际的内容:有时候我们需要别人的帮助。下面配了三幅图，每幅图都创设了一种请别人帮助的情境，分别是问路、借东西和请别人拿东西。图画中请别人帮助的人面带微笑，用文明礼貌的语言寻求别人的帮助，在图画下方还提示了6个礼貌用语。 教材这样要求，非常明确地提出本课的口语交际重点:学会请别人帮助，请别人帮助时要使用适宜的礼貌用语。创设的交际情境包含课堂内外，校园内外，和学生的生活非常贴近。 教学重点：关注学生在不同情境下使用合理的礼貌用语是本次学习的重点。不仅要关注提请求人的语言，还要关注提供帮助的人的态度，引导学生用适宜的语言和态度说清楚不能帮助的原因。 一、教学效果 .在我的指导下，小组合作进行情境表演给课堂教学注入了活力，它培养了学生的合作意识、团队精神，让学生由被动变为主动，把个人自学、小组交流、全班讨论、老师指点等有机地结合起来，进而促使小组之间合作、竞争，激发了学习热情，挖掘了个体学习潜能。实践引导中总结要领，学生的语言表达能力在不知不觉中得到锻炼。 2.在这节口语交际课上，我用生活情境的演绎进行比照，使学生明白自己在学习生活中的用语不够标准，然后让学生参考句式练习礼貌用语，以到达口语交际教学的目的。不仅让学生充分大胆地发挥自己的优势，也锻炼了学生沉着自信的心态，使学生更加敢于表现自己。在这堂课上，我着重培养学生清晰表达自己。 3.在这堂课上，我着重培养学生清晰表达自己要求及请求帮助的能力。与人交流时自然大方，有礼貌。相信在日常生活中，学生也能学有所用。创设情境,也使得整堂课充满