部编版一年级下语文口语交际：打电话 教学反思.docxVIP

可修改 欢迎下载 精品 Word 可修改 欢迎下载 精品 Word 可修改 欢迎下载 精品 Word 口语交际：打 教学反思 （一） 优点： 口语交际教学，主要是使学生掌握简单的交际方法，初步培养学生正确的语言表达方式，让学生明白怎样和别人打，语言上表达清楚、简单明了。所以在教学中通过提问，质疑、讨论等方式让学生明白道理，训练能力。并通过教师的适当点拨，在实际生活中进行迁移、运用，迅速提高学生的口语表达能力。 缺乏之处： 打应该注意表演到位，设身处地，而不是一种形式。 （二） 打与实际生活紧密相联，具有较强的生活性和实践性。 口语交际“打”由四局部组成:首先提出两个问题“你打过吗?”“应该怎样打呢?”这不仅是提示学生回忆自己“打”的经历，思考应该怎样打，也十清楚确地告诉学生这次口语交际的要求和内容。 之后图文并茂地呈现了一次打的情景:李中给张阳打，接的却是张阳的妈妈，李中很有礼貌地称她为“阿姨”，并且清楚地表达了想让张扬听的意思，又表示了谢意，这为学生学习打提供了非常直观的范例，让学生知道打包括“打”和“接”两个方面。 接下来提供了3个情境，让学生试着打打。其中，前两个是“打出”的练习，分别是“约同学踢球”和“向老师请假”。虽然都是打出，但是语气语调应该根据对象和内容有变化。第三个是接听。接听虽然是被动方，但也应该有礼貌，听清主要内容并清楚地表达自己的意思。如果接到，对方找的是另外一个人，接听后还有及时地进行“转告”的要求。 最后是本次口语交际的学习提示，提醒学生打时应该注意:.给别人打时，要先自我介绍；2.没听清对方的话，可以请对方重复。 两项提示，既是对学生“打”的方法、态度的具体指导，也是教材对口语交际要求的落实。 一、教学效果 本节课围绕着教学目标，我得到了以下效果： .观看视频，找出视频中打的错误示范，引导学生说出正确方法。先通过让学生看视频，说说哪些地方做的不够好，从交谈的过程中使学生明白接打时应该怎么做。学生讨论的很激烈，我也及时给他们总结了接打需要注意的地方。 2.接着就模仿日常生活中经常出现的场景让学生练习打，生病了向老师请假，忘记作业了向同学询问，让学生在练习的过程中初步掌握接打的方法。 3.由课堂转为实际。由于我上课之前就跟学生说，这节课谁表现好，老师就会把 借给他，让他跟家长真实打，给全班做示范。因此，整节课学生的表现很积极，发言踊跃，为了拿到这个时机，学生都参与到课堂中了。 二、成功之处 .在这堂课上，我主要落实打的步骤和要求，紧扣教学目标，通过情景创立、情景再现的方法，让学生屡次地参与情景剧的表演,将课堂还给学生，以学生为主体，让学生在练习中互相学习，取长补短，共同提高。 2.本课教学我精心设计了多种多样的交际情境，不时地将学生引领进特定的情境中，激发学生的表达欲望。小学生的表演欲都很强，角色的表演能激发学生参与交际的热情，为了演好角色，学生都努力地使自己的口语表达更清楚、更完整、更符合角色的特点，学生的交际能力在表演中得到了锻炼，得到了开展。 三、缺乏之处 教学中也存在缺乏之处：虽然创设了许多情境让学生体验打，但是对于打的步骤没有明确说明。为了让学生明确步骤，可以编汇成小儿歌。 四、改进措施 逐步明确打的基本步骤和要求: .打要先拨号，号码要拨对。 2.如果是忙音，可过几分钟再拨打。 3.拨通后，要先自我介绍，再讲事情。 4. 如果对方不是你要找的人，要告诉对方你找谁。 5.无论接打，都要听清主要内容，把话说清楚，使用礼貌用语。 打时常用的礼貌用语有:你好；请问……；谢谢；再见。 在明确要求之后，可以让学生诵读根据打要点编成的儿歌:打，先拨号，号码要拨对。 拿起说“您好”，告诉对方我是谁。 明明白白说事情，要点一定要说清。 认真倾听对方话，主要内容记心内， 通话结束说“再见”，注意要归位。 （三） 《打》这节课是人教版综合与实践。本内容结合学生生活中熟悉的素材，合唱队接到紧急任务，老师要打尽快通知到5个队员。让学生帮老师设计一个打的方案，并从中寻找最优的方案。通过这个实践活动，让学生感悟到数学与生活的密切联系及优化思想在生活中的应用。 一、教学效果：让学生自读自悟，给学生比较多的学习讨论时间。课堂是学生学习的阵地，他们才是课堂的主人，要让学生主动参与到学习中来，就需要教师能创设富有情趣教学活动，他们喜欢新奇事物，喜欢展示自我，而且班主任老师正好有剧本在让学生们排演。所以我直接让学生们都参与到课文里。表演是孩子喜欢的节目，为了演好角色，学生就必须主动去读课文，揣摩人物的心理。这是一个需要多种才能的综合活动，需要学生的文本的理解能力，需要学生发挥创造能力，有利于学生很好的理解课文。但学生总归是学生，即便有了对课文的理解，但如何表达还是受到学生本身知识和阅历的限制，表达