部编版一年级上语文小学语文教案设计第七单元(1).docVIP

可修改 欢迎下载 精品 Word 可修改 欢迎下载 精品 Word 可修改 欢迎下载 精品 Word 课题: 9、明天要远足 课型: 新授课 任课 教师 教学内 容简析 《明天要远足》是一首诗歌，描述了主人公因为明天要远足而翻过来翻过去睡不着，表现了主人公掩饰不住的激动无比、无限期待的心情。编排本课的目的一是让学生认识“睡、那”等11个生字，认识1个部首，会写“才、明”等4个生字；二是借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，体会主人公的心情。大部分学生有过与主人公相似的生活体验，因此，他们能够容易地体会到主人公的心情。教学本课时，教师应从学生的生活实际入手，引导学生走进课文，与课文对话，从而有所感悟。 学生学 情分析 刚刚升入一年级的学生想象力丰富，特别爱听故事，尤其对自己熟悉的或经历过的事情，更充满了浓厚的兴趣。因此，在学习这篇课文时，要依据课文创设情境，让学生在情景中认字学词，正确、流利、有感情地朗读课文。 教学 目标 1. 会认“睡、那、海、真、老、师、吗、同、什、才、亮”11个生字，认识“目”1个部首；会写“才、明、同、学”4个生字。 理解课文内容，激发热爱自然、向往自然的情感。 3.能正确、流利、有感情地朗读课文，体会主人公激动无比、无限期待的心情。 教学重、 难点 重点：掌握本课的生字词；朗读课文，体会主人公的心情。 难点：有感情地朗读课文，注意语气的跌宕起伏。 教具学具及多媒体应用 词汇卡片、多媒体课件 课时 2课时 教学过程 教师活动 学生活动 第一课时 一、了解远足，导入新课 1.教师板书课题，学生借助拼音自由读。 2.理解“明天”的意思。 3.质疑：什么是远足？（比较远的徒步旅行，我们一般叫踏青或郊游。） 4.学唱歌曲《我们去郊游》 5.讨论交流：明天就要去远足了，在远足之前，大家心情会如何？ 6.教师：今天这节课，我们就来学习新的课文-------《明天要远足》。 二、初读课文，整体感知 1.教师播放课文录音，学生欣赏。 2.学生借助拼音，自由读课文。遇到不认识的字停下来，借助拼音多读几次，再往下读；把要求会认的字和会写的字画出来多读几遍，不会的向同学或老师请教。 3.同桌互读，纠正读得不对或不准确的字音。 4.教师出示生字词卡片，检查学生自学生字词的情况。 （1）学习“老、师、同”。 ①教师：上课前，我们总要互相问候。那么，我们是怎么说的？（上课！老师好！同学们好！）今天，我们先来学习这三个字。（出示生字卡片） ②指名读生字，齐读。 ③师生共同表演。 （2）学习“那、海、真、吗”。 ①教师出示句子：那地方的海，真的像老师说的，那么多种颜色吗？ ②出示大海的图片，学生认识“海” ③指名读生字，齐读。 ④指名将生字带进课文里读，小组读，齐读。 （3）学习“睡、真、什、才、亮” ①教师出示句段：翻过去，唉—睡不着。那地方的云，真的像同学说的，那么洁白柔软吗？翻过来，唉—到底什么时候，才天亮呢？ ②指名读生字，齐读。 引导学生认识目字旁，强调“着”在本课读zháo。 ③小组读句段，齐读。 5.指名分节朗读，读后评议。 6.小组合作读，要求读正确、流利。 三、指导书写 1.学生在“写汉字”软件里观察“才、明、同、学”的书写顺序、以及每一笔在田字格中的位置。教师强调“从左到右”“由里到外”的笔顺规则。 2.教师重点指导：“明”是左右结构的字，同学们在书写的时候，需要把字写得紧凑些；“同”要先写外面的“门”，再写里面的“一”和“口”。 3.学生先描红，临写，教师巡视指导。 4.组内评议，写得好的奖励一颗小星星。 四、课堂小结 1.学生说一说本节课的收获。 2.教师：课文的主人公晚上躺在床上翻过来翻过去睡不着，是为了什么？（因为明天要远足。） 第二课时 一、复习巩固 1.学生开火车读生字。 2.学生正确、流利朗读地课文。 二、理解课文，感情朗读 1.教师出示课文插图，要求学生说说图上的内容。 2.想一想：课文哪些地方说明她睡不着？ 出示句子：翻过来，翻过去，唉—到底什么时候，才天亮呢？ （1）指名读。 （2）交流：你有睡不着的时候吗？为什么？（学生汇报） （3）学生一边朗读，一边体会主人公的心情。 3.教师：课文的主人公为什么睡不着？（相机板书：睡不着 因为明天要远足） （1）提问：她睡不着时想到了哪些美景？ （2）学生汇报后，教师追问：那地方指的是哪里？她亲眼见过这些景色吗？ （没有，都是听老师、同学说的。） 4.播放大海和白云变化的视频，学生欣赏。 5.教师：读了文字，欣赏了画面，请同学们用自己的话来赞美一下大海和白云吧！（学生说一说） 6.学生一边表演一边朗读。 三、拓展延伸，讨论交流 1.教师：主人公因为明天要远足，激动得睡不着。你有过这样的心情吗？ 2.学生在小组内说一