部编版一年级下语文3 一个接一个.docxVIP

可修改 欢迎下载 精品 Word 可修改 欢迎下载 精品 Word 可修改 欢迎下载 精品 Word 教学 要求 .会认“接、再”等2个生字,读准多音字“觉”,会写“过、各”等7个生字,认识偏旁“卩”,会写笔画“”。 2.能流利地朗读诗歌,并在朗读中体会童年生活的有趣。 3.感受“我”的快乐,愿意和同学分享自己的经历。 重点 难点 正确、流利地朗读课文,并在朗读中体会童年生活的有趣。 教学 课时 两课时。 .能正确、流利地朗读课文。 2.认识本课的生字、新词,在朗读中初步体会童年生活的有趣。 教学课件。 一激发兴趣 .孩子们,你们喜欢做游戏吗?当你玩得最快乐的时候,突然有人喊你回去,你有什么感受? 2.今天我们就来一起学习一首小诗《一个接一个》。 3.板书题目,齐读题目。(板书:3　一个接一个) 二初读课文,自学生字 .认真读题目,读准字音。 2.朗读课文。 ()给课文标好自然段。 (2)圈出文中的生字,并给生字组词。 (3)把课文读正确、读连贯。 三检查预习 出示生字、新词。 不bú过ɡuò各ɡè种zhǒnɡ各ɡè样yànɡ伙huǒ伴bàn做zuò梦mènɡ 睡shuì觉jiào这zhè么me　忘wànɡ却què有yǒu趣qù接jiē着zhe 再zài三sān也yě许xǔ .指名读,相机正音。注意“这么、接着”轻声的读法。 “伴”是前鼻音,“种、样、梦”是后鼻音。“这、种”是翘舌音,“再、做”是平舌音。 2.自由练读。开火车读。 3.去掉拼音读。男女生比赛读。齐读。 四再读课文,整体感知 .正在玩踩影子游戏时大人叫“我”回家睡觉,“我”是怎么想的? 生:正在玩踩影子游戏时大人叫“我”回家睡觉,“我”很想多玩一会儿,可是想到睡着了倒可以做各种各样的梦。 2.正做梦时大人叫“我”起床上学,“我”又是怎么想的? 生:正做梦时大人叫“我”起床上学,“我”本来想要是不上学就好了,可是想到去了学校能见到小伙伴,又非常开心。 3.正和小伙伴们玩跳房子游戏时上课铃声响了,“我”又是怎么想的? 生:正和小伙伴们玩跳房子的游戏时上课铃声响了,“我”想要是没有上课铃就好了,可是想到听老师讲故事也是很快乐很有趣的。 4.指名分自然段朗读课文,指导学生读好句子。 5.齐读课文。 五识记生字,写字指导 . 出示生字。 过各种样伙伴这 2.仔细观察,分析字形,说说有什么好方法记住这些字,怎样才能把字写好。 ()加一加:“禾”加“中”是“种”。“亻”加“火”是“伙”。“亻”加“半”是“伴”。“木”加“羊”是“样”。 (2)换一换:“冬”的下面两点换成“口”就是“各”。“还”的“不”换成“寸”就是“过”。“还”的“不”换成“文”就是“这”。 3.教师重点指导“各、这”的写法。 “各”:上部要写得宽大一些 。 “这”:第四笔是长点,注意“辶”是三笔。 4.学生在习字本上描红、仿影、临写。教师巡视指导。 六反响检查 .师生合作,老师抽读生字卡片,学生比赛读,看谁读得又对又快。 2.小组合作,给生字找朋友,看哪个组找得多。 3.同桌合作,一人读课文,另一人听,指出读得好的地方或是不太好的地方。 因为一年级的学生对诗歌的理解还只是停留在外表,所以在教学中,教师重点指导学生朗读,让学生了解诗歌朗读的基本技巧,掌握朗读诗歌的语气语调、轻重缓急、停顿重音、节奏情感等,让学生在读中感悟诗歌的主要内容及所表达的情感。 能流利地朗读课文,并在朗读中体会童年生活的有趣。 教学课件。 一复习导入 .出示生字卡片认读。 过各种样伙伴这 2.出示“读一读,记一记”。 接着接力一再再见做事做伴有趣趣事 这样这里各自各种各样 3.指名读,开火车读,齐读。 4.齐读诗歌。 二感悟诗歌 .学习第一小节。 ()指名读第一小节。 (2)理解词语“唉、好想”所表现的“我”的心理变化。(板书:唉好想) 学生一:“唉”写出了“我”玩游戏被打断时的无奈。(板书:无奈) 学生二:“好想”写出了“我”还想继续玩游戏的心理。 (3)小朋友们,你们晚上做过什么样的梦? 小组讨论交流,全班展示交流。 (4)“我”的心情怎样?谁来读一读“我”的心情? 指导朗读这一小节,“唉,我好想再多玩一会儿啊”要读出“我”不能继续游戏的无奈。 “不过”后面的内容要读出“我”的无限遐想。 (5)练习朗读。评价朗读。 2.学习第二小节。 ()自由读第二小节。 从这一小节里,你知道了什么?从哪些句子可以看出来? 学生一:“我”向往快乐的学校生活。 学生二:不过,去了学校,就能见到小伙伴,多么开心哪!(板书:开心) (2)“我”想到了可以去学校做什么?平时你和小伙伴都在玩什么? 学生讨论交流:“我”想到了下课和小伙伴们一起做游戏。 展示:我们都玩跳房子、老鹰捉小鸡、跳绳等。 (3)指名读,齐读