部编版一年级上语文小学语文教案设计第六单元.docVIP

可修改 欢迎下载 精品 Word 可修改 欢迎下载 精品 Word 可修改 欢迎下载 精品 Word 课题: 5、影子 课型: 新授课 任课 教师 教学内 容简析 《影子》是本单元的第一篇课文，以简洁、生动、形象的语言，描绘了影子和人“形影不离”的特点，读来亲切上口，活泼俏皮。儿歌共两节，两节的句式结构相似，比较简单。编排本课的目的一是让学生认识“影、前、后、黑”等11个生字，认识3个部首，会写“在、后、我、好”4个生字；二是借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，认识有关“影子”的一些现象，激发学生热爱生活的情感。教学本课时，可采用图文结合的方法，引导学生联系生活实际，认识有关“影子”的一些现象。同时可以带领学生去操场做游戏，找找“影子”的位置。 学生学 情分析 经过两个多月的学习，大多数学生已经掌握了汉语拼音，同时也掌握了一定数量的汉字。一年级学生的求知欲比较强，但语言表达能力逻辑思维能力欠佳，有意注意的时间还比较短，好动、好玩。教学时要引导学生自主、合作、探究，结合插图理解课文内容；通过有感情地朗读课文，感受课文的音乐美，激发学生学习语文的兴趣。 教学 目标 1.会认“影、前、后、黑、狗、左、右、它、好、朋、友”11个生字，认识“宀、女、月”3个部首；会写“在、后、我、好”4个生字。 2. 图文结合，理解课文内容，了解“影子”现象，培养学生的观察能力，激发学生热爱生活的情感。 3.能正确、流利、有感情地朗读课文。 教学重、 难点 重点：掌握本课的生字词；理解课文内容。 难点：懂得在实际生活中分辨前、后、左、右。 教具学具及多媒体应用 生字卡片，多媒体课件。 课时 2课时 教学过程 教师活动 学生活动 第一课时 一、谜语导入，激发兴趣 1.教师：上课之前，我们先来猜一个谜语—人人有个好朋友，乌黑身子乌黑头，就像一条小黑狗，阳光下面跟你走。 2.学生猜谜后，教师导入：你们想了解有关影子的知识吗？这节课我们一起学习《影子》。（板书课题：影子） 3.组织学生结合板书，认识“影”字。 4.学生在“写汉字”软件里学习“影”的读音。 二、初读课文，读准字音 1.学生借助拼音自由读课文。遇到不认识的字停下来，借助拼音多读几次，再往下读；把要求会认的字画出来，再多读几遍，不会的向同学或老师请教。 2.同桌互读，纠正读得不对或不正确的字音。 3.教师出示生子卡片，检查学生自学生子词的情况。教师相机引导学生认识宝盖头、女字旁、月子旁。 4.交流汇报：你是如何记住这些生字词的。 5.指名读课分，分男女读，齐读。 三、借助课件，了解“影子” 1.教师：让我们放松一下，跟着屏幕中的小矮人跳个舞—踩影子。 2.教师引导：影子还真不好踩到，太顽皮了，一会儿前、一会儿后、一会儿左、一会儿右，把小矮人也累坏了。同学们，让我们认真看看图，想一想为什么影子会这样？ 3.播放课件，教师明确：原来是光的作用。太阳在前，影子在后；太阳在后，影子在前；太阳在左，影子在右；太阳在右，影子在左。 4.学生齐读课文，思考：第1节中的“跟着我与第2节中的我陪着我”能互相换个位置吗？为什么？（相机播放课件：影子朋友在太阳照射下一会儿前一会儿后；影子朋友在太阳照射下一会儿左一会儿右） 5.教师引导：我们一起来总结一下这首儿歌的叙述规律（“前、后”接—“跟着我”，“跟着”的是—“一条小黑狗。”“左、右”接—“陪着我”，“陪着”的是—“我的好朋友”。） 6.质疑：你们能不能利用这首儿歌的叙述规律背一背这首儿歌？（学生尝试背诵） 四、课堂小结 教师引读：影子在（前），影子在（后），影子常常（跟着我），就像（一条小黑狗）。影子在（左），影子在（右），影子常常（陪着我），它是（我的好朋友）。 第二课时 一、复习巩固 1.学生开火车读下列词语：前、后、左、右、影子、小黑狗、好朋友。 2. 学生齐读课文，指名背诵课文。 二、指导书写 1.学生在“写汉字”软件里观察“在、后、我、好”的书写顺序，以及每一笔在田字格中的位置。教师强调“从上到下”“从左到右”的笔顺规则。 2.教师提醒：今天要学写的四个生字笔画比较多，同学们把字写得紧凑一些。 3.学生描红，临写，教师巡视指导。 4.组内评议，写得好的奖励一颗小星星。 三、结合实际做游戏 1.以小组为单位说一说：你的前后左右分别是谁？ 学生边做手势边练习。 2.教师示范手影游戏，学生学做。 3.带领学生到操场做“踩影子”游戏。 四、课堂小结 教师组织学生说说本节课的收获，并及时表扬表现好的学生。 学生互动 学生结合板书，认识“影”字 学生在“写汉字”软件里学习“影”的读音 学生借助拼音自由读课文 同桌互读，纠正读得不对或不正确的字音 学生自学生子词的情况 指名读课分，分男女读，齐读 学生互动 学生互动 学生