德育的建构研究.docVIP

德育的建构研究 学校德育是面向青少年一代的教育，青少年成长离不开社会，社会的明天也离不开青少年。因此我们在实施德育的过程中能不能理解青少年个体的思想和社会意识，以便让青少年个体在维护社会利益的同时保证自己的发展，让青少年在与社会的互动中维护个体的权益，满足他们成长的需要显然是个十分重要的问题。最近胡锦涛同志指出，要“大力推动思想道德建设的改进创新。重点在充分体现时代性、准确把握规律性、大力增强实效性三个方面狠下功夫。”德育的建构，就是要改变在德育工作中过分重视行为训练的倾向，特别是要改变德育过程中无视学生自身经历经验的做法，通过合乎他们生活经验的背景形成道德认知。我们不是要学生在社会活动中做出反应或者以某种特殊方式进行行动，强化那些被强化的行为，我们应该重视和开发学生主体内在的固有的思想道德的逻辑能力，使学生即使在不充分的场合也能做出正确反应或者答案，德育应该重视学生内在的对未来意外事件做出反应的能力。根据建构主义的观点，学生在认知、解释、理解世界的过程中形成自己的世界观、人生观、价值观体系，学生是通过人际互动和社会性的协商进行自己德育观念的建构。因此讨论和研究德育的建构显得十分必要和有意义。 一、建构主义和德育 在建构主义的鼻祖维柯、杜威、皮亚杰和维果茨基等的研究中，德育和教学并没有清晰的分界。杜威就认为，真正的理解在本质上是联系动作的。因此，教育