当代人文下的师德建设.docVIP

当代人文下的师德建设 本文 推进教育管理体制改革，为师德评价工作营造一个良好的人文环境纵观近百年的教育发展史，不难发现，我国学校在教书育人的过程中，为满足一些硬性的指标要求，陷入了类似于社会培训机构一样效能的泥塘，忽视了学校在培养人才的过程中，对学生原有的心灵层面上的滋养、精神层面的培育，使得人才培养失去了最基本的功能和意义，成了一种单一为满足市场需求的“应用型人才”培养模式，学校的人才培养犹如工业产品的生产。“人才”也没有了作为人所应有的精神和灵魂，有悖于人的本质。正如爱因斯坦在《论教育》所言:“学校应该永远以此为目标：学生离开学校时是一个和谐的人，而不是一个专家。然而，这种另类的人才培养结果不能完全归咎于教师，这和我们的教育管理体制、师德评价工作有着莫大的关系。因此，推进教育管理体制改革，为师德评价工作营造一个良好的人文环境，势在必行。良好的教育管理体制是师德师风建设的土壤，乃至是师德评价工作正常进行的根本保障，确立以人为本，以学生为本、培养“和谐的人”的人才培养理念，营造浓厚的学习氛围，都要求学校教育管理体制提供适宜的土壤和养料，为学校的师德评价创造应有的人文环境，使师德评价工作在健康的、向上的校园文化氛围中得以实施。同时，这种体制的运行本身也需要一个相适宜的人文环境，这就要求将硬性体制和软性引导性结合起来，渗透到师德评价的每一个环节，形成良好的评价风气