《长方形和正方形的周长（2）》教学设计及内容.docVIP

长方形和正方形的周长（2） 河北省邢台市威县第五中学 刘辉 教学目标：1.在初步掌握长方形和正方形的周长计算方法的基础上，进一步理解平移法计算不规则图形周长的方法。 2.通过观察、交流等活动，使学生经历探索不规则的图形周长转化为规则的长方形或正方形周长，以及画图法分析问题的过程，初步形成计算周长的能力。 3.培养学生观察，比较、分析、推理的能力，以及与学生团结合作的意识。 重点：灵活运用平移法将不规则图形的周长转化为规则图形的周长。 难点：能将文字语言通过分析转化为数学图形，用“画图法”更直观的解决问题。 教学过程： 一、导入 故事《龟兔赛跑新编》：小兔子和乌龟进行了第一轮的比赛后，小兔子输得有点不服气，嚷嚷着让森林里的动物们帮他们设置第二轮的比赛。如图，兔子和乌龟沿着各自的路线跑一圈，谁先回到起点谁就赢了，可是兔子觉得自己的路线要长一些，这场比赛不公平，同学们，你同意兔子的看法吗？ 二、交流 1.同学们想一想有没有更巧妙的方法来计算出兔子路线的周长呢？小组合作交流。 1832 18 32 板书： 周长：（32+18）×2 =100（米） 答：图示的周长为100米。 总结归纳：利用“平移法”可以把一些特殊线段经过上下平移或左右平移，把求不规则的图形周长转化为求规则的长方形或正方形周长。 1616 16 16 10 10 求这个花园的周长。（单位：米） 同学们先独立思考，学生代表发言。 板书： 16×4 =64（米），10×2=20（米） 64+20=84（米） 答：这个花园的周长为84米。 3.典例：将2个长是12厘米，宽是8厘米的长方形拼成一个大长方形，求拼成的大长方形的周长。学生先独立思考，后组内交流，最终确定答案。 8如图①，长：12+12=24（厘米） 8 ①12周长：（24+8）×2=64（厘米） ① 12 12 12 8 ② 如图②，长：8+8=16（厘米） 周长：（16+12）×2=56（厘米） 答：拼成的大长方形的周长为64厘米或56厘米。 总结归纳：“画图法”可以将文字语言转化为直观的数学图形，方便更好地解决问题。 三、感悟 同学们，这节课你学到哪几点知识呢？ 1.求不规则图形的周长利用“平移法”转化为求规则的长方形或正方 形的周长。 2.“平移法”求周长。 3.“画图法”将文字语言转化为直观的数学图形来解决问题。 4.考虑问题要“全面”。 四、运用 求图中蓝色部分的周长。（单位：厘米） 12 12 8 板书： （12+8）×2=40（厘米） 答：图中蓝色部分的周长为40厘米。 7cm5cm 7cm 5cm 两个相同的长7cm,宽5cm的长方形重 叠在一起，如图，求这个图形的周长。 六、板书设计 长方形和正方形的周长（2） 典例1“平移法” 典例2 ：16×4 =64（米），10×2=20（米） 64+20=84（米） 答：这个花园的周长为84米。 典例3“画图法” 七、教学反思 本节课教学目标明确，重点突出，根据学生的知识基础我设置的各环节环环相扣。整个课堂以学生为主体，教师引导，启发孩子，从学生熟悉的故事引入，穿插动画的设置，激发学生的求知欲，让学生的思维真正活起来，培养学生观察、比较、分析、推理问题的能力，学生知识基本达标。由于时间原因对学生动手画图能力的培养有所欠缺，后期教学中应适当引入，加以练习。