部编版一年级下语文快乐读书吧：读读童谣和儿歌 名师教学设计.docxVIP

可修改 欢迎下载 精品 Word 可修改 欢迎下载 精品 Word 可修改 欢迎下载 精品 Word 快乐读书吧：读读童谣和儿歌 【教学目标】 　 1.对童谣和儿歌产生兴趣，喜欢读童谣和儿歌类的书籍。 2.尝试进行自主阅读，结合生活实际增强阅读体验。 3.乐于展示自己的阅读成果，愿意和小伙伴分享阅读感受和书籍。 【教学重点】 对童谣和儿歌产生兴趣，乐于和同伴分享自己的书籍。 【课前准备】 多媒体课件PPT、《读读童谣和儿歌》 【课时安排】 1课时 【教学过程】 一、背诵童谣，激发情感 1.背诵童谣：同学们，你们喜欢听童谣或儿歌吗？把你喜欢的一首童谣或儿歌背给大家听，好吗？ 出示课件1： 2.教师揭题：一首好的童谣就是一首美妙的诗，一首好的儿歌就是一幅美丽的画。从你们洋溢着快乐的小脸可以看出，儿歌和童谣真的给你们带来了许多快乐！让我们一起走进今天的《快乐读书吧：读读童谣和儿歌》，分享童谣和儿歌带给我们的幸福和快乐！ （设计意图：借助学生读过的童谣或儿歌，与即将学习的内容产生联系,点燃课堂活力，引发学生学习兴趣。） 二、尝试提问，感受阅读 1.学习童谣《摇摇船》。 （1）教师引导：同学们，童谣《摇摇船》会带给我们怎样的幸福呢？我们一起来学习吧。 （2）学生读题目：读读题目，你有什么想问的吗？ 预设：谁在摇船？ （3）学生自由读：同学们真会学习，能提出这么多的问题。下面你们就带着这些问题试着读读童谣，看看能不能从童谣中找到答案。 提出要求：借助拼音读准童谣；和同桌比比谁读得最正确；带着问题再读童谣，看谁解决问题。 出示课件2： 教师提问：读完了吗？谁在摇船？ 预设：小朋友在摇船。 （4）教师范读：你答对了，真是认真读书的好孩子。下面，老师来读，请你一边听，一边想出新的问题。 预设：谁给了小朋友糖、果、饼儿和糕？ 教师提问：你们很爱动脑筋，谁来当当小老师，回答他的问题。 预设：外婆给小朋友的。 （5）学生齐读：他回答对了吗？让我们一起读读《摇摇船》吧。 2.学习儿歌《小刺猬理发》。 （1）教师引导：同学们，你们见过小刺猬吗？小刺猬长什么样子？ 预设：我见过小刺猬，它全身是刺。 教师介绍：对，小刺猬全身是刺，长着一双又圆又黑的小眼睛，小小的鼻头黑黑的，嘴巴尖尖的，它还有一个小尾巴。瞧，这就是刺猬。 出示课件3： （2）教师提问：读读题目，猜一猜小刺猬为什么要去理发？ 预设1：因为它想变漂亮。 预设2：因为它的头发长了。 （3）学生自读：大家都很有想象力，下面就请大家读读《小刺猬理发》这首儿歌吧。 提出要求：借助拼音读准童谣；和同桌比比谁读得最正确；带着问题再读童谣，看谁解决问题。 教师提问：读完了吗？你还有什么问题想问？ 预设：明明是小刺猬理发，怎么成了小娃娃？ （4）教师指名读：谁想来读读这首儿歌？其他同学边读边思考刚才那位同学提出的问题。 预设：因为小娃娃的头发长长了，很像一只可爱的小刺猬。 教师评价：你回答得太棒了，真是个认真思考的好孩子！ （5）学生齐读：这首儿歌真有趣，我们再来读读它。 （设计意图：引导学生自主学习，在交流的过程中，不断提出问题，充分发挥学生的想象能力。通过各种形式的读，引导学生感受读儿歌和童谣的快乐。） 三、搭建平台，产生期待 1.说一说1：课前老师已经让大家读了《读读童谣和儿歌》，谁想说说喜欢的童谣，讲讲自己的发现？ 出示课件4： 2.说一说2：原来读了童谣和儿歌，同学们可以知道这么多新奇的事情。你们喜欢读童谣和儿歌吗？老师看大家都如此喜欢，非常高兴。那么就请同学们再说说自己喜欢的书是什么，给大家推荐推荐。 3.教师小结：学习使人进步，读书令人快乐。课堂上，老师教大家识字读书。放学后，我们多读书，长知识。从今天开始，让每天读书成为你的习惯吧！ （设计意图：适时的鼓励，激发了学生展示的欲望。学生产生浓郁的阅读兴趣后，趁机引导学生交流推荐，使学生对阅读更多的儿歌和童谣产生期待。） 四、布置作业 1.请爸爸、妈妈带你到书店逛一逛，选一选自己喜欢的童谣或儿歌。 2.把自己喜欢的童谣或儿歌背给喜欢的人听。 （设计意图：让学生在自由、轻松的氛围中，享受读书和分享的快乐。） 五、板书设计 快乐读书吧：读读童谣和儿歌 【教学反思】 本次“快乐读书吧”主题是“读读童谣和儿歌”。指导学生阅读《读读童谣和儿歌》时，要充分利用教材中儿歌和童谣的示例作用，发挥提示语和学习伙伴的引导作用，同时，有效利用每组歌谣前“阅读指导”的内容。教学时，在问题设计和讨论展示时，需有所侧重。可以让学生充分感受到童谣、儿歌优美灵动的语言特点，通过这些朗朗上口、充满童趣的歌谣，激发学生的阅读兴趣，培养自主阅读的能力和习惯。要把“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”作为低年级阅读教学目标。低年级阅读教学必须从激发阅读兴趣开始。教学中，