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高中地理课程任务驱动型教学模块化建构研究 摘要：以高中课程方案和高中地理课程的理解为基础，建构指向学生地理学科核心素养培育的任务驱动型课时教学流程三模块。课程理解下的任务驱动型教学模块化建构，指在理解课程总体方案、学科课程内容要求和学科课程具体目标基础上，创设前置任务模块、中心任务模块和拓展任务模块，并完成指向社会、学科和学生的三模块具体任务设计。为增强实践性和可借鉴性，以课程内容要求“大气受热过程”第一课时为例，结合2019版新人教高中地理必修课程相应内容给予说明。 课程理解是课程实施的基础，是课程价值质量和水平实现的保障。课程理解的哲学基础是关系本体论，课程主张是整体有机论，研究框架是人本建构论一、依据高中课程方案，设计前置任务模块情境学习理论提出“有利于学习发生的情境是一种真实的社会情境、实践情境和文化情境”1. 理解课程修订四大原则修订工作的指导思想是“着力提升课程思想性、科学性、时代性、系统性、指导性”，具体原则体现在对坚持正确政治导向、反映时代要求、体现科学论证和继承发展的要求。理解课程修订四大原则，集中体现在促成学生坚定中国特色社会主义的四个自信、关注经济社会发展新变化和科学进步新成果、遵循教育教学规律和学生身心发展规律以及加强论证、重视提炼、继承已有经验并在改革中完善。2. 理解课程修订两大变化课程修订的两大变化包括课程方案和学科课程标