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微实验翻转课堂教学模式探索 １电子测量与电子电路实验教学现状 (１)传统实验教学由于实验学时较少,无法兼顾不同层次学生的需求.虽然现在为了提高学生动手实践能力,增加了实验教学开放学时数,但对于一些综合性、设计性实验来说,学生在进行实验设计、编码、调试等工作时,时间明显不足.而且,由于学生的素质与能,时间明显不足.而且,由于学生的素质与能力不同,现有紧张的实验学时无法兼顾不同层次学生的需要.(２)实验内容过多地被限定,创造性不足.目前,实验教学中布置的实验任务基本要求学生按照教师规定的步骤完成实验.虽然也设置一些综合性、设计性实验,但这些实验基本上是一些实验教学的经典案例,在某种程度上限制了学生的创新思路.如果让学生自主设计作品,脱离教师演练的步骤,就会遇到较多具体问题,学生会感到很难进行.(３)实验考核体系陈旧.目前,大部分实验基本通过检查实验过程,记录实验结果,结合提交的实验报告给出学生的实验成绩.但是,实验报告比较普遍存在拷贝现象,不是按照自己的实验过程写,而是抄袭别人的报告.这样一来,教师给出的实验成绩就很难客观地对学生的能力作出评价.实验教学作为高校课程教学的重要组成部分,是培养学生实践创新能力的教学基地,是学校教育教学质量管理体系中重要的组成部分.为了提高实验教学效果,提高学生的专业实践能力,在高等院校利用开放资源进行实验教学已成为一种趋势[５Ｇ６]