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1天地人
教学目标：
1．通过听读、观察图片、联系生活等方法，认识“天、地、人、你、我、他”6个生字。
2．初步学习朗读课文。
3．喜爱汉字，有主动识字的愿望。
教学重难点：
1. 通过听读、观察图片、联系生活等方法，认识生字。
2.读准“人、你、我”的字音。
教学准备：多媒体课件
教学课时：一课时
教学过程：
一、导入新课，激发兴趣
1.教师播放儿歌，学生边读边拍手。
铃声响，进教室。
老师来，要安静。
腰挺直，脚放平。
手放好，头摆正。
小眼睛，看黑板。
课堂上，专心听。
2.教师出示傅抱石的国画作品，引导学生看图观察：你看到了什么？教师根据学生的回答，板书课题：天地人。
二、朗读课文，感知生字
1.学生打开书本，教师及时纠正读书姿势。
2.教师带读。先读课题，再读课文。全班学生跟读，指读。
3.请同学们自由朗读课文，努力读准字音、读通句子。三、形义结合，学习“天地人
（一）结合图画，学习汉字“人”。
1.出示古人行鞠躬礼的图片。引导学生发现并说话。
2.师:我们古人非常注重以礼待人，在路上遇见别人，或者请教别人都是要行礼的。所以我们古人造出来的“人”字就是一个谦虚有礼，懂得尊重他人的“人”。（出示甲骨文“人”）
3.教师板书“人”。教学认读，学生齐读两遍。引导识记字形。
4.根据图片猜词语，引导学生给“人”组词。（出示“男人”“女人”“老人”的图片）
5.拓展学习，口头组词
（二）图文结合，学习汉字“天”“地”。
1.师：“人”的上方加上横，表示在人的头顶上方，就是无边无际的“天”。引导学生识记字形。（出示 “天”字的动画）
2.教师出示天空的图片，借助图片理解字义。
3.教师板书“天”，学生跟读、正音。
4. 根据图片猜词语，引导学生给“天”组词。（出示“冬天”“天桥”“天坛”的图片）
5.师：“天”在上，与“天”相对的就是“地”。（出示 “地”及图片）
6.教师板书“地”，学生跟读、正音。
7.引导学生给“地”组词。
8. 拓展学习，口头组词
（三）了解“三才者，天地人”。
师：在《三字经》中有这样一句话——“三才者，天地人”。“三才”就是“天”、“地”、“人”。天、地、人的存在，才构成了我们现在生活的这个世界。
四、说一说，认识“你、我、他”
1.我的名字叫（ ），他的名字叫（ ），你叫什么名字呀？
2.教师板书“你 我 他”，学生认读。
五、做游戏，复习巩固
1.“开火车”，读生字。（“天、地、人、你、我、他”正着读，倒着读）
2.“摘苹果”，认生字。（将“天、地、人、你、我、他”打乱顺序）
六、总结
师：这节课大家认识了六个汉字，其实它们就在我们的生活中呢！（出示ppt）生活中还有很多很多的汉字等着你们去认识呢！希望你们在以后的每天里，无论在哪里遇到这些字宝宝，以及其它你认识的，想认识的字宝宝，都留心读一读，比一比谁交到的字宝宝朋友最多。
?下课！
七、课后作业
和爸爸妈妈一起阅读“猜猜我有多爱你”
板书设计：
1天地人
天
人 你 我 他
地
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