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开拓课堂资源促进语文实践机遇 一个刚来到人世的婴儿,从发第一个音,说第一个字起,就使用了语文,自此他在生活中言说,他在言说中生活,他无时不在使用着语文这个工具。那么,语文是否只是简单的语文工具呢?新颁布的《语文课程标准》明确指出:“语文是最重要的交际工具、是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点。”《语文课程课标》在给语文课程定性的同时,提出语文课程应根植现实,面向世界,面向未来,而教师又是语文学习活动的组织者和引导者。因此,语文教师应该创造性地理解和使用教材,沟通课堂内外,挖掘多种课程资源,开展综合性学习活动,拓宽语文学习的空间,让学生更多地接触语文材料,增强他们语文实践的机会。语文教师,应该充分利用学校、社区、家庭的课程资源,创设语文实践的环境,开展多种形式的语文学习活动,增加学生在各种场合学语文、用语文的意识,多方面地提高他们的语文能力。 一、学校资源的利用 学校语文课程资源包括:学生学习用书、教师教学用书、语文教师、图书馆、文化环境等等,教师针对资源来源的不同,应进行有选择地利用。 (一)凭借语文教材 长期以来,语文课程资源结构单一,一直视教材为课程惟一资源。事实上,尽管教材作为课程资源的主要载体,但课改以后,它们已不是惟一的神话,教师应该扩展语文教材的使用空间。新教材有较强的整体性,编写的内容