部编版一年级下语文识字2 姓氏歌.docxVIP

可修改 欢迎下载 精品 Word 可修改 欢迎下载 精品 Word 可修改 欢迎下载 精品 Word 教学 要求 .会认“姓、氏”等2个生字,会写“姓、什”等7个生字,认识偏旁“弓、走、钅”。 2.诵读《姓氏歌》,了解中国的传统姓氏文化。培养热爱祖国文化的情感。 3.能运用适宜的方法,向他人介绍自己的姓氏。 重点 难点 .采用多种方法诵读《姓氏歌》,标准姓氏读法。背诵《姓氏歌》。 2.了解中国的传统姓氏文化,培养热爱祖国文化的情感。 教学 课时 两课时。 .学习本课的7个生字。指导书写“姓、什、么、双”。认识3个新偏旁。 2.在游戏、活动中激发学生自主识字的兴趣,了解我国的传统姓氏文化。 生字卡片,多媒体课件。 一启发谈话,导入活动 同学们,我们中华民族具有悠久的历史,灿烂的文化。我国的经典诗文有哪些,你们知道吗? 学生讨论交流。 (我国的经典诗文有《三字经》《百家姓》《弟子规》《千字文》《论语》等) 二诵读汇报 .集体齐读《百家姓》。 赵钱孙李周吴郑王 冯陈褚卫蒋沈韩杨 朱秦尤许何吕施张 孔曹严华金魏陶姜 ………… 2.说说百家姓里都有哪些姓氏。学生自由答复,尽可能多说。 三游戏活动 让学生边拍手边读《姓氏歌》。 你姓什么?我姓李。什么李?木子李。 他姓什么?他姓张。什么张?弓长张。 古月胡, 口天吴。双人徐,言午许。 四学习偏旁,写字指导 出示由田字格里的生字组成的词语。 .认读字词,读准字音,明确学习生字“姓、什、么、双”。(板书:姓、什、么、双) 2.学习新偏旁。 ()认识弓字旁(“弓”)、走字旁(“走”)和金字旁(“钅”)。 (2)找出带有相关偏旁的字读一读,知道含有“走”的字多与行走有关,含有“钅”的字多与金属有关。 (3)指导书写弓字旁(“弓”)、走字旁(“走”)和金字旁(“钅”)。(板书:弓走钅) 3.记忆生字的笔顺,观察生字在田字格中的位置。 4.学生描红书中的生字,并在习字本上临写。 5.教师巡视并进行写字提示:人要正,心要静,一笔一画写端正。 6.投影展评,进行写字修正。 在设计教学时,要特别重视本课中各个组成局部的整合,先以识字为切入口,以识词为中介,再以诵读活动来稳固加深识字、识词的成果,把看图,识字、识词,诵读连为一体。同时,注意处理好各局部的轻重。 .稳固上节课所学,继续学习本课生字“国、王、方”。 2.有感情地诵读儿歌,培养热爱祖国文化的情感。 3.感受学习汉字的乐趣,逐渐养成认真书写的好习惯。 教学课件。 一激情导入,明确目标 同学们,今天我们来继续学习这首《姓氏歌》。(板书:识字2　姓氏歌) 二自主学习,尝试练习 .说说你知道的百家姓还有哪些,介绍自己知道的姓氏。 ()提出要求:学生在介绍姓氏时,声音洪亮,吐字清楚。 (2)开火车介绍。 (3)同学之间互相评一评,看谁说得好。 (4)同学之间交流一下自己知道的有关中国姓氏的一些趣事。 2.活动总结:同学们,中国的传统文化源远流长。希望大家在今后的课外阅读中,学到更多的中国传统文化知识。 3.(出示课文)请同学们借助拼音,读一读儿歌,比一比,看谁能把字音读准确。 三合作分享,反响点拨 .小组合作学习。 看看儿歌中,哪些字的读音不容易读准。四人小组互相说一说,再一起读一读。 2.指导读儿歌。 ()指名读,相机正音。 (2)开火车读,齐读。 3.说一说。 这些姓氏中,哪些是你熟悉或是比较了解的?向同学们说一说。 4.学儿歌。 ()请同学们一节一节地朗读。 (2)教师范读。听了老师的朗读后有什么感觉? (3)学习第一节,了解姓氏:木子李,弓长张,古月胡,口天吴,双人徐,言午许。 教师讲张氏背后的故事。 在很久很久以前,黄帝的第五个儿子的儿子——挥很聪明,喜好狩猎,创造了弓箭,被任命为弓正,赐姓张;此外,晋国大夫解张,字张侯,他的子孙也被称为张氏。 张姓的名人有很多,如西汉大臣张良,东汉科学家张衡、书法家张芝和著名医学家张仲景,北宋画家张择端,现代爱国将领张自忠等。 (4)学习第二节,认识百家姓中的复姓:诸葛、东方、上官、欧阳。(板书:复姓) 复姓是由两个及两个以上的汉字组成的姓氏。如欧阳、司马等。复姓的来源较多,例如官名、封邑、职业等,有些则源于少数民族改姓。 (5)再次朗读课文,谁想读给大家听? 指名读,及时表扬读得好的学生。 四及时训练,当堂达标 .同学们读完儿歌,认识了很多姓氏,请你们借助拼音,再读读这些姓氏,比一比,看谁能把这些姓氏的字音读准。 2.刚刚借助拼音,大家都能够读准字音,现在,老师把它们头上的拼音帽子摘掉了,你还能认识它们吗? 同桌互读,开火车读,齐读。 3.学习生字。 ()出示生字:国、王、方。 (2)给生字找朋友。 (3)记忆生字的笔顺,说说怎样记住这些字。 (4)教师板书生字。