2020年教师招聘考试《教育综合基础知识》重点复习资料-.pdf

2020 年教师招聘考试《教育综合知识》 重点复习资料 第一章 教育基础知识和基本原理 （一）教育的产生与发展 1教育的涵义（掌握） 广义的教育：凡是增进人的知识和技能、发展人的智力与体力、影 响人的思想观念的活动。它包括社会教育、学校教育和家庭教育。 狭义的教育：指以人的身心发展为直接目标的社会活动，主要指学 校的教育，是教育者根据一定社会发展的要求，有目的、有计划、有组 织地通过学校教育的工作，对受教育者的身心施加影响，以使他们朝着 社会期望方向变化的活动。 2 教育的构成要素（掌握） 教育者、受教育者、教育影响， 教育者是指对受教育者在知识、技能、思想、品德等发面起到教育影 响作用的人。学校 教师是教育者的主体，在 教育活动中起着主导作用。 特点目的性和专业性。 受教育者 是学习的主体，是在教育活动中承担学习的责任、以一 定方式接受教育影响的人。特点有发展性和不成熟性、可塑性和可教性、 能动性和主动性。 教育影响 是教育实践活动的手段，是置于教育者和受教育者之间并 把他们联系起来的纽带，主要包括教育内容、教育措施等。三要素的关 1 系：在三要素中，教育者与受教育者的关系是学校教育过程中最主要的 关系和矛盾 3 教育的属性 本质属性：教育是有目的的培养人的 社会活动 ，这是教育区别于其 他事物现象的 根本特征 ，是教育的质的规定。 社会属性：永恒性（教育是人类所特有的社会现象， 只要人类存在，就 存在教育）； 历史性（在不同的社会或者同一社会的不同历史阶段，教育的 性质、目的、内容等各不相同）； 相对独立性（教育具有继承性；教育要受 其他社会意识形态的影响； 教育与社会政治经济发展不平衡） 。 4 教育的起源与发展 教育的起源说有三种观点 生物起源说：利托尔诺，最明显的错误就是把动物的本能等同于教 育，否认了教育的社会性 心理起源说：孟禄，把教育看成简单的模仿，没有认识到教育的目 的性 劳动起源说：在马克思主义历史唯物论的指导下形成的，认为教育 起源于人类社会的生产劳动实践之中。劳动为教育提供了客观需要和现 实条件 教育的发展阶段 2 原始社会教育： （1 ）没有阶级性（ 2 ）传递生产经验（ 3 ）在生产生 活实践中进行 古代教育： 包括奴隶社会教育和封建社会教育 （奴隶社会教育）我国4000 多年前的夏朝已有了名叫 “庠”、“序”、 “校”的施教机构， （封建社会教育）到了殷商和西周又有“学”、 “瞽 宗”、“辟雍”、“泮宫”等。四书：《论语》、《孟子》、《中庸》、 《大学》五经：诗、书、礼、易、春秋 现代教育： 包括资本主义教育和社会主义教育 资本主义教育目的在于为资产阶级巩固和维护其统治及利益服务， 既要培养和选拔资产阶级的通知人才，又给予广大的劳动人民一定的文 化知识，培养熟练的劳动力。社会主义学校培养全面发展的社会主义建 设者和接班人。现代教育基本特征教育和生产劳动相结合 20 世纪以后的教育： 特点：终身化、全民化、民主化、多元化、现代化 （二）教育学的产生与发展 （选择题） 1 国内外著名教育家的代表著作及主要教育思想（牢记） 孟子：“教育”一词最早出现于《孟子·尽心上》 孔子：重视因材施教。不愤不启，不悱不发（启发教育，启发教育 的来历） 3 《学记》：是中国古代、世界古代最早的一篇专门论述教育、教学 的著作。专谈教育， 开而弗达则思（启发原则） 蔡元培