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六年级音乐学科学业质量评价方案 侯晓丽 惠济区老鸦陈中心小学 2017年12月 六年级音乐期末评价方案 一、 指导思想 以新音乐课程标准为主体，贯彻新课标精神，全面推进素质教 育，着眼于音乐教学的活动性、开放性，激发学生音乐学习的兴趣， 提高学生音乐学习的积极性。通过学生实践活动，完成科学的、开放 的教学评价，有效地促进学生音乐素质的全而发展 二、 评价原则 （一） 发展性原则：发展性学生评价所追求的不是给学生下一个精确 的结论，更不是给学生一个等级或分数并与他人比较、排队，而是要 通过对学生过去和现在状态的了解，分析学生存在的优势和不足，并 在此基础上提出具体的改进建议，促进学生在原有水平上的提高，逐 步达到基础教育培养目标的要求。 （二） 过程性原则：学生的发展是一个过程，促进学生的发展同样要 经历一个过程。既重视学生的现在，也要考虑学生的过去，更着眼于 学生的未来。 （三） 全面性原则：发展性学生评价关注学生发展的全而性。知识与 技能、过程与方法、情感、态度、价值观等各个方而都是我们进行发 展性学生评价的内容，并且受到同等的重视。 （四） 可操作性原则：好的评价具有高度的可操作性，将评价潜移默 化的融入教学，师评、自评、他评等互相结合，不是为了评价而评价, (20%) (20%) 而是渗透教学，为教学服务。 三、 评价目的 通过正确多方位评价，让家长了解学生学习音乐的进度和成绩， 鼓励并支持孩子进一步学习。以新课程为标准，着重从全而发展或富 有个性和独特的表达方式，从多方位灵活对学生艺术能力和人文素养 等方面做出评价。 四、 评价内容 针对音乐学科特点和年龄特点，同时，结合本学期的教材和教学 目标，从知识、技能及学习习惯三方面进行组织和测试。 五、 评价标准： 1、学习态度 学习情感、兴趣、及参与度。按照平时记录的课堂纪律，歌曲学唱情 况，小乐器演奏能力，欣赏表现，创编能力，具体指每课或每教学阶 段教师对学生、学生与学生进行的即时性评价活动。每课或每教学阶 段教师对学生音乐学习能力、学习态度、情感和价值观等方而的发展 予于评价、 2^基础知识 对木学期音乐知识的掌握。用问答的形式进行考核。（10%） 3、基本技能 演唱、表演能力（70%） （1） 用正确的姿势、自然、有表情地歌唱，乐于参与音乐； （2） 自己选择最喜欢和擅长表现的一首歌曲来作为考试曲目。 以表演唱形式演唱学过歌曲，要求背唱； （3） 能够在唱歌或是聆听音乐时做即兴地律动或动作； 自选内容 40% 抽选内容 30% 音乐学科教学评价应充分体现全而推进素质教育的精神，着眼于评价 的教育、激励与改善的功能，通过科学的教学评价，有效的促进学生 发展，激励老师进取，完善教学管理，全面提高音乐教学质量。 六、评价操作程序 课前准备5% 课前反馈15%课前状态 课前反馈15% 课前状态5% 过程测评 上节回顾5% 厂r课堂互动io% J学习态度15% 注意力集中5% 表演能力15% 勇于展示10% 知识利用5% ＜创编形式10% 合作创编1概 1团队合作5% 乐器掌握10% 总体框架 歌曲背唱10% 期末测评知识与技能10% 音乐律动10% 七、评价操作程序 聆听一歌曲表演 根据音乐做律动一乐理知识--一终点 老师五 （注：有的学生参加各种文艺演出、比赛等，获奖证书、奖励等, 都可记录）。 评价等级：优、良、中三个等级。共100分，90分或以上为优、 85分以上为优、80分以上为良。 优：学习兴趣、习惯和毅力均为最佳状态；积极、大胆地参与音 乐艺术实践活动，并有良好的合作意识、协调能力，音乐素养好，具 有很大的音乐潜能。 良：学习兴趣、习惯和毅力状态好；能比较积极、大胆地参与音 乐艺术实践活动，有较好的合作意识、协调能力，对他人的评价较为 中肯； 我们知道，语言的魅力是无究的。学生爱听老师亲切温柔的语言, 教师的妙语会给学生带来希望，充满阳光，也给学生留下深情，快乐 进步！ 总之，音乐学科教学评价应充分体现全面推进素质教育的精神，贯彻 “标准”的基本理念，着眼于评价的教育，激励与改善的功能；充分 发挥评价的多元性、主体性、开放性，“让评价真正为教学服务，为 孩子服务。” 老鸦陈中心小学三年级音乐学业终结性评价表格 序 号 学生姓名 演唱 聆听 知识与技能 创编与 活动 备注 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 班级: 填表时间: 评价老师: 音乐表现：优秀 音乐表现：优秀☆ 不合格O 15 16 17 18 19 20