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《学前教育学》李生兰教学大纲 第一章 导论 基本概念 ：学前教育 学前教育学 调查法 观察法 实验法 个案研究法 第一节 学前教育与学前教育学 学前教育学 主要研究学前教育的现象及规律，探索学前教育的原则和特点，掌握学前教育学的研究方 法，增强教育者自身的素质，提高学前教育的质量。 一、学前教育的概念及界定 学前教育 是对胎儿至进入小学的儿童所进行的教育、组织的活动和施加的影响。 它的教育对象包括 胎儿 、婴儿 （0 ~ 3 岁）、幼儿 （3 ~ 6 、7 岁）。 教育 是 影响人 的活动。 二、学前教育的机构及形式 学前教育的实施是通过学前教育的机构来进行的。学前教育机构的形式多种多样，主要有以下几种： （一）胎儿学校 胎儿学校是对胎儿进行教育的专门场所，主要由医务部门管理。 （二）托儿所 托儿所是对 0 ~ 3 岁的儿童进行教育的专门机构，全天开放。 （三）幼儿园 幼儿园是对 3 ~ 6 周岁的儿童进行教育的专门机构，主要由教育部门负责。 （四）托幼园所一体化 有些学前教育机构是托儿所、幼儿园联在一起的，招收出生几个月至 6 周岁的儿童。 （五）幼儿班 幼儿班也称学前班，多半建于城镇、农村，附设在小学，作息制度仿照小学进行。 （六）儿童福利院 儿童福利院也称儿童教养院，是一种招收残疾儿童的社会福利机构。 （七）SOS国际儿童村 SOS是 Save Our Soul 的简称，意为拯救我们的灵魂，是国际通用的呼救信号。 SOS国际儿童村是收养 孤儿的国际慈善组织。 （八）家庭教育 在家庭中对学前儿童进行教育。家庭是儿童受教育的第一个场所，父母是孩子的首任教师。 三、学前教育学的研究对象和内容 学前教育学 是专门研究学前教育现象，揭示学前教育规律的一门学科。 学前教育学 的研究内容 主要包括： （1）儿童观的演变与发展 （2 ）教育观的形成与变革 （3 ）学前教育的目标与任务 （4 ）学前教育课程的种类与评价 （5 ）幼儿园社会教育的价值与实施 （6 ）幼儿游戏的价值与指导 （7 ）幼儿园家庭教育指导的内容与原则 （8 ）幼儿教师的素养与培训 ★第二节 学前教育理论与实践 一、学前教育思想的产生 国家、称号称 序号 人物 著作 理论 谓 ①最先论述了儿童优生优育问题； ②重视学前教育，提出儿童出生以后应接受公 《理想国》 1 柏拉图 古希腊哲学家 共教育； 《法律篇》 ③强调通过游戏、 体育、 唱歌、讲故事等活动， 对儿童进行体、智、德、美全面发展的教育。 ①他把学前教育分为三个阶段：出生前的胎 教、出生至 5 岁的婴幼儿教育和 5-7 岁的儿童 亚里士多 《政治学》 2 古希腊哲学