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成人计算机教育改革探究 【摘要】近年以来伴随信息技术的发展，我国成人计算机教育得到了人们的普遍重视，成人计算机教育教学质量不断提高。计算机知识和其他学科知识不同，计算机知识内容十分繁杂，更新十分迅速，教学方法存在特殊性，教学内容逐步丰富，计算机知识的实践应用更加复杂，这需要不断优化、更新计算机教育。 【关键词】成人计算机教育；教育改革；办学模式；教学质量 一、成人计算机教育呈现出的特点 成人计算机教育和一般计算机教育存在较大差异，其自身具备特殊性。在充分了解到成人计算机教育的特点之后，才能从这些特点入手，分析成人计算机教育模式、教育方法、教学目标等方面存在的问题。1.教育对象与一般计算机教育不同。成人教育院校以及计算机信息职业培训学校中接受计算机教育的对象都是成人，他们来自于各行各业，大多数人具备一定的工作经验，与此同时，希望通过计算机知识的学习不断提高自身的计算机应用能力。这些人希望通过学习不断充实自己的能力，或者参加计算机信息相关考试，获得各种资格、级别证书，以此作为跳槽、升职的必备条件，进而能够端正学习态度，认真学习知识，能够做到时刻约束自己、管理自己，在学习中具备一定的自我探究能力，能够做到主动思考，主动查缺补漏。但是这些人没有系统学习计算机专业基础理论知识的机会，计算机专业技能水平较低，不了解计算机的各种性能，自身的知识系统存在明显存在缺陷，基础知识较为薄弱，这给工作和学习带来一定难度。2.教学周期较短。成人计算机教学是一项技能教学，成年人需要在工作的同时，协调好工作、学习、生活的时间分配，成人计算机教育是短期学习，要求教学对象在短时间内掌握学习内容。所以，成人计算机教育教学活动的根本目标是在短期内教会成人学员相关的计算机信息知识，并能够熟练运用相关技能，短时间内体现教学效果。3.教学内容突出实践性特点。以成人为教学对象的计算机教育活动，教学内容较多、教学时间较短，教学突出实践技能应用，因此实践性较为明显。成人计算机教育教学课程大多是计算机操作知识，少量理论知识也是为实践操作做理论指导，在实践操作环节投入了大量的教学时间，成人学员也针对于实践操作做了大量的练习，通过实践操作便于理解一些晦涩难懂的理论知识，教师指导学员进行实践操作，要求学员在工作中尝试应用新学习到的理论，提高学员解决数字信息问题的能力。4.教学形式更加灵活。成人的认知水平、生活经验导致其具备较强的学习能力、理解能力，所以成人计算机教学要求灵活的教学形式，这样才能符合当代信息社会科技发展规律。多样化的成人计算机教育模式充分考虑到各个年龄段的成人对象的计算机知识水平，采取函授、教育机构培训、现场员工培训、网络教育等教育模式。 二、成人计算机教育目前现状 信息化时代对于人们的计算机知识水平、操作技能提出了更高要求，成人计算机教育也是在这个背景下得到快速发展，计算机教育活动得到广大成人的关注，充分调动其内在的学习积极性。因此，成人教育机构中实施计算机教育，将为成人教育毕业生储备计算机专业知识，为其就业提供帮助，这也是社会发展的必然要求。然而，目前我国成人教育院校并未充分意识到计算机教育的重要性，计算机教育发展滞后，难以匹配信息技术的发展速度。调查中了解到，很多成人院校并不重视非计算机专业中的计算机教育，教学中对于成人学生没有提出太高的要求，此外，成人学生的学习具有较强的目的性，如果不是计算机专业，对于计算机应用知识的学习并没有过多的兴趣。大多数成人院校以计算机理论知识、素质教育作为计算机教材的主要内容，其中的素质教育内容和成人教育标准严重不符。一直以来，成人计算机教育以理论知识学习、上机操作为主，上机操作演练与理论讲授二者难以同步，导致计算机课程缺乏实践性。很多学生在成人院校中学习到了实用性不强的计算机知识，这些知识无法应用到具体工作中，成人教育的教学效果难以提高。与此同时，计算机课程十分枯燥，知识很难理解，有些成人学员参加学习仅以考试为目的，成人计算机教育过于形式化。有些普通高校实施扩招政策，这在某种程度上影响了成人教育的生源，成人院校自身教学设备陈旧，不能与时俱进更新教材。有些单位和院校对于成人教育较为忽视，成年人面对紧张的工作、繁杂的日常生活，很难静下心来专心学习计算机知识，影响了教育效果。 三、针对于目前成人计算机教育教学模式的改进措施 考虑到现有成人计算机教育教学方式中出现的实践模式较为固定、没有充分考虑到学员之间差异等问题，具体采取下列措施进行改进。1.创建自由的学习氛围。成人院校教师在开展成人计算机课程教学活动中，应结合信息技术的发展为学生普及获取信息能力的重要性，以此来引导学员提高对于计算机课程学习的重视，激发起主观能动性，主动探究知识，在实践中充分感受计算机信息