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初中英语教学心得——培养学生学英语的主动性 初中学生已经知道英语学习的重要性, 但仍然有很多学生英语学得不好, 重要原因就在于缺乏学习的主动性。在英语教学实践中, 根据学生实际情况, 采取适当方法, 变被动学习为主动学习, 是提高教学效果的一个重要途径。在英语教学中, 我注重了以下几点来培养学生学习英语主动性。一、融洽师生关系, 诱发学生学习兴趣“亲其师, 信其道。”学生学习英语的兴趣与任课教师有很大的关系。他们佩服、喜欢任课教师, 才会喜欢上他的课, 才会对英语感兴趣。在教学中, 教师尽可能相信每一个学生、关心每一个学生、热爱每一个学生, 在提问、练习、操练时应根据不同学生的实际情况, 设计不同问题, 因材施教, 使每个学生都能看到自己的进步、自己的成绩, 都能获得成功后的喜悦。因此, 在教学中要培养学生对教师的亲近感, 创造一个师生心理相容的良好环境, 并做学生的知心朋友, 建立起相互信任、尊重、帮助、团结、友爱、共同进步的良好关系。学生就会由爱老师到爱上英语学科, 使学生从喜欢学、愿意学到自觉学, 由“苦学”变成“乐学”。在这种融洽的师生关系中, 学生的学习兴趣提高了, 在课堂上才能使学生愉快地合作、积极思考, 自觉投入到教学活动当中。二、激发学习兴趣, 培养学生的主动学习意识兴趣是最好的老师, 是点燃智慧的火花, 是克服困难的一种内在的心理因素, 是学习知识的动力。学生对它所学的东西一旦有了兴趣, 就会不知不倦, 越学越爱学。不仅具有学习的定向作用, 而且可以产生巨大动力, 使英语学习不再是一种沉重的负担。学习英语的兴趣越浓, 学习的积极性就越高, 学习的效率就越好。为了激发学生的学习兴趣, 在日常教学中, 教师应积极创设许多语言情境, 教师在情境中教, 学生在情境中学。如:在教“问路”方面的内容时, 我利用拉动式幻灯片移动“问路人”, 要求学生描述正确的路线;接着又叫一名学生指路, 另一学生移动“问路人”按正确的描述去到目的地。这种边听边演示的方法吸引了学生, 许多学生跃跃欲试。这样, 使教学活动变成生动、直观、兴奋的过程, 加快了信息传递和反馈, 既解决了难点又使学生的听说能力都得到了锻炼。学生通过这些活动, 不仅陶冶了情操, 而且激发了表达的欲望, 提高了口语实践能力, 最大限度地调动了学生学习的主动性和积极性, 激活学生学习英语的兴趣, 培养学生的主动学习意识。三、指导学习方法, 提高学生学习效率古人云:“授之以鱼, 不如授之以渔。”教师不仅要把书本知识传授给学生, 更重要的是要指导学生的学习方法, 培养学生主动学习英语的习惯和能力。主要通过以下几个方面对学生进行指导: (1) 养成良好的语言学习习惯, 多听, 多读, 多写, 多说, 坚持不懈。 (2) 善于总结, 勤于“过电影”, 提高认识, 使知识更加系统和完整。 (3) 乐于提问, 敢于质疑, 培养学生的探索能力。 (4) 了解知识脉络, 把握知识结构, 指导学生将知识由点到面串起来。 (5) 以写促学, 指导学生轻松实践。通过这种办法, 使学生的实践能力和创新能力得到明显提升, 也切实提高了学生学习英语的主动性。四、创设宽松的教学气氛, 激发学生积极主动地参与教学有关教育学家认为, 影响英语学习的三大因素是动力、自信和焦虑。为此, 营造一个轻松的课堂气氛有助于减轻学生的焦虑, 从而更充分地表达自己的思想, 更好地理解、吸收所学的知识。一堂好课, 不在于它有条不紊, 也不在于流畅顺达, 而在于它是否真正地让学生练习和实践。可以从学生的爱好和需要出发, 学生喜欢学习什么, 怎样学习, 由学生自己决定, 使学生的学习成为一种自己的心理需要, 成为学生学习的内驱力。让英语课堂多一些轻松, 多一些幽默, 让学生始终对英语保持浓厚的兴趣。这样, 学生才能有效参与到教学活动中来。为了学生能够使用所学的语言自由交谈, 自由表达思想。教师应采用“对话”式教学, 把学生置身于英语语言环境之中, 为他们动手、动口、动脑提供足够的素材、时间和空间, 为他们自我表现和相互之间的交流提供多种多样的机会, 让学生多种感官并用。做到时时让学生思考, 处处让学生参与。不要怕犯错误, “恐惧错误就等于毁灭进步”, 要改变那种压抑的环境, 打开学生封闭的心灵, 充分发展学生的个性, 发挥学生的潜能。五、运用成就感的激励作用, 促进学生主动学习教育家和心理学家说过“表扬是一种最廉价、最易于使用且最有效的激发学生学习动机的方法。”“世界上没有什么东西比成功更能增加满足的感觉, 也没有什么东西比成功更能鼓起进一步追求成功的勇气。”因此, 教师要创造条件, 让每个学生都能拥有获得成功的机会和体验, 以激发学生的学习动机, 并增强他们的自尊和自信