三角形内角和教学反思例文.docVIP

PAGE PAGE 1 PAGE PAGE 1 三角形内角和教学反思例文 一、教材分析 三角形的内角和这堂课的内容中心的学问点是一句话：三角形的内角和是180度。同学很简洁把握。但是，三角形的内角和为什么是180度，教材接受了观看三角板，引导同学提出疑问：是不是全部的三角形内角和都是180度，进而用三种不同类型的三角形折一折，验证出这个结论。可以说，教材本身的编排就是让同学在动手操作中自主得出结论，而不是死记硬背。 一、操作盲点 在教学中，我依据教材的意图，引导同学动手操作推导出三角形的内角和。让我感到圆满的是，很多同学不知道如何去折三角形，以巡察的过程中，发觉了很多错误的折法。我想，这一环节接受小组合作的形式或许会更好。但是小组合作有时候也会流于形式，不利于一些中下等同学自主思考。在小组合作这一形式的运用上，想达到效果真的是很难以把握的事情。 三、语言表达 不过，让我感到兴奋的事，这一段时间始终在做的事情最终有了一点头绪，这一学期来，我始终在留意让同学用语言表达出自己的思想，昨天在课上，我发觉有一些同学很情愿去说，而且说出来话的还是蛮有一点数学语言的味道的。譬如想想做做第1题，求一个直角三角形中一个锐角的度数时，大部分同学是用90度去减的，我问了一个为什么？有同学当即就说：是由于直角三角形另外两个锐