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— PAGE \* Arabic 1 — 6的乘法口诀课堂实录 6的乘法口诀教学设计  教学目标：  1、进一步加深对乘法意义的理解，初步掌握6的乘法口诀。  2、使学生能够正确、比较熟练地应用6的乘法口诀。  3、使学生有与同伴合作整理知识的体验，感受探索的乐趣。进一步培养学生的推理能力、思维能力（顺向思维、逆向思维等）和良好的学习习惯。  教学重点：  1、初步掌握6的乘法口诀。  教学难点：探究和记忆6的乘法口诀。  教学准备：课件、口算卡片、例题表格等。  教学过程：  一、复习旧知  师：小朋友们,我们已经学过2-5的乘法口诀,现在让老师欣赏一下你们的本领好吗？  生：好。  师：请小朋友们把2-5的乘法口诀按顺序轻声地背出来给在座的  老师听听。  师起个头。  生：轻声齐背。  师：恩,不错,那么一般一句口诀可以计算几道乘法算式呢？  生：两道。  师：小朋友们真了不起,让我们一起去看看兔妈妈带小白兔去摘豆角的情景好吗？  课件播放情境导入画面。  二、新课探究。  师：孩子们,老师相信通过这节课的学习，你们一定能帮助小白兔解决这个问题的。  师：播放例6情境图。  师：一个豆荚里面有几个豆子？  生：6个。  师：一个豆荚里面有6个豆子，这里有几个6？  生：1个6。  师：输入1个6是6。  师：两个豆荚里面有几个豆子？  生：12个。  师：这里有几个6？  生：2个6  师：输入2个6是12。  师：那么3个、4 个、5个、6个豆荚里面有几个豆子？请小朋友们同桌一起说说.并把你们桌上的表格填写完整.   师：指名反馈。  师：恩,不错,师指着表格让全班学生轻声齐读1个6是6、2个6是12…… 6个6是36，3个6是18、5个6是30、4个6  是24。  参考上面的统计表,写乘法算式和乘法口诀：  师：1个6是6，写成乘法算式应该怎么写？还可以怎么写？谁能给它编一句乘法口诀？(1×6＝6 一六得六 6×1＝6 ) 师：2个6是12，写成乘法算式应该怎么写？还可以怎么写？口诀呢？( 2×6＝12 二六十二 6×2＝12 )  师：那么3个6、4个6、5个6、6个6写成乘法算式又该怎么  写,乘法口诀又分别是什么呢？请小朋友们打开课本,翻到  P60,把这些算式和口诀填写完整。  师：指名上台展示,其他小朋友评价订正。  师：学生看屏幕轻声齐读,师输入.对的小朋友向老师点点头。  师：这就是这节课我们学习的内容,谁能给它取个题目：指着课题学生齐读：6的乘法口诀。  三、记忆6的乘法口诀  师：小朋友们，口诀我们是编出来了,但怎样才能又对又快的记住它们呢？  师：请你们当一回小数学家，仔细观察这些乘法口诀；看看它们之间有什么规律？观察后，让学生说说他们发现的规律。  生：（1）6的乘法口诀有6句。  （2）每句口诀第二个字是六。  （3）口诀第一个字表示几个6。  （4）6的乘法口诀的得数，后一句得数比前一句多6。  四、巩固练习、反馈应用。  1、课件中的同步练习和拓展练习。  五、全课总结  师：小白兔很高兴，它们还想听听，咱们在这节课中都学到哪些本领，请你们告诉它们好吗？  师：同学们在这堂课中学会了这么多知识，真了不起，希望同学们以后能正确、熟练地应用它们。在课后仔细体会，看看生  活中还有哪些地方有用到6的乘法口诀？  五、作业布置  1、完成书61页的第1--3题：  2、复习学习过的口诀。  板书设计：  6的乘法口诀  1×6＝6 一六得六 6×1＝6  2×6＝12 二六十二 6×2＝12  3×6＝18 三六十八 6×3＝18  4×6＝24 四六二十四 6×4＝24  5×6＝30 五六三十 6×5＝30  6×6＝36 六六三十六  6的乘法口诀教学设计  教学目标：  1、进一步加深对乘法意义的理解，初步掌握6的乘法口诀。  2、使学生能够正确、比较熟练地应用6的乘法口诀。  3、使学生有与同伴合作整理知识的体验，感受探索的乐趣。进一步培养学生的推理能力、思维能力（顺向思维、逆向思