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“声声入耳”的歌曲让人享受，令人动情，弹奏者必定用心，倾情，勾起听者的情感与之产生共鸣。面对英语教育，同样如此，在教育实践中，我们做有“情”的教师，上有“情”的课，营造有“情”的英语教育环境，开展有“情”的教育活动，努力将有“情”的英语教育“曲调”弹奏得“声声入耳”!? 一.未成曲调先有“情”? 一堂课好上，一堂激起学生学习欲望的课则需要我们用些技巧。著名教育家苏霍姆林斯基说过：“在每一个年轻的心灵里，存放着求知好学、渴望知识的火药。就看你能不能点燃这火药。”我们不妨从精彩的课堂导入入手，让孩子在不知不觉中投入到学习情境中，自然习得。? 英语课堂导入的方法形式多样，根据各班学生的特点，根据教材的内容，老师可以因地制宜地设计导入环节以达到最佳效果。回想起上过的这么多课中，还是有不少课让孩子感觉特别“带劲儿”的。在教授How much?复习课时，学生对应有的知识已掌握，这时如果配上练习确实可以达到复习巩固的效果。可是这课比较特殊，虽然只是几句简单的对话，但是与我们的生活紧密相连，我们的学不正是为生活所服务，我们的生活不正是最天然、最自然的习得场所吗?所以在上课前一天，我给孩子们布置了一个任务，每个合作组画出自己喜欢的食物、饮料、衣服、学习用品(涂上色彩更棒)，同时在背面用英文写下自己预卖出的价格。在课伊始，我拎着一个自制购物包进教室，学生很快明白我是一个顾客，他们也立刻进入角色——小贩。我到每个合作组中去购买，和孩子自然的对话，在对话的过程中，有的孩子大方流利地向我推荐，有的孩子有些胆怯，说的有出错的地方，他们同组的“小贩”立刻帮助其纠正，生生互助的美好场景自然呈现。在之后学校举办的跳蚤市场中，我也带孩子参与，进行知识的再运用。当然导入的方法还有很多，我们应努力使以后每一节课都在创新而非重复。?来源：文学教育下半月 2016年8期
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