2020云南保山教师招聘考试教育学知识点：“课程标准”地前世和今生.docxVIP

WORD格式 专业资料整理 2020 XXXX教师招聘考试教育学知识点：“课程标准”的前世和今生 新一轮国家基础教育课程改革，摈弃了沿用五十余年的“教学大纲”，而冠 以“课程标准” 之名，这是新一轮基础教育课程改革的最大亮点。从其内涵来看， “课程标准”是确定某阶段(某学科 )学校教育的课程水平及课程结构的纲领性文 件，是国家制定的指导和规X学校课程教育的“行业标准”;而“教学大纲”则 是根据教学计划的规定，由有关人员编写的包括课程的目标、任务、内容、要求 等组成的教学文件。显然，“课程标准”比“教学大纲”有着更为丰富的内涵。 课程标准体现了国家对不同阶段的学生在知识与技能、过程与方法、情感态 度与价值观等方面的基本要求，课程与教学论——规定了各门课程的性质、目 标、内容框架，并针对课程实施中的重要问题提出了建议。 国家课程标准的总体框架基本相同，一般来说分为五个部分： 第一部分“前言”：结合目前的课程改革，根据本课程门类的特点和要求， 阐述课程的性质、课程基本理念、总体设计思路; 第二部分“课程目标”：根据新一轮课程改革转变课程功能的要求，从知识 与技能、过程与方法、 情感态度与价值观三个维度，确定本课程门类的总目标与 学段目标 ; 第三部分“内容标准” ：在大致划定本课程门类的内容X围和框架的基础上， 用明确的行为动词表述学习目标和学习结果(学生所应达到的学习程度的基本要 ); 第四部分“实施建议”：为确保达到课程目标和内容标准而提出的课程实施 建议，包括教与学的建议、评价建议、课程资源开发与利用、教材编写建议等。 更多公职类考试信息和资料 2020 XXXX教师招聘考试教育学知识点：“课程标准”的前世和今生 新一轮国家基础教育课程改革，摈弃了沿用五十余年的“教学大纲”，而冠 以“课程标准” 之名，这是新一轮基础教育课程改革的最大亮点。从其内涵来看， “课程标准”是确定某阶段(某学科 )学校教育的课程水平及课程结构的纲领性文 件，是国家制定的指导和规X学校课程教育的“行业标准”;而“教学大纲”则 是根据教学计划的规定，由有关人员编写的包括课程的目标、任务、内容、要求 等组成的教学文件。显然，“课程标准”比“教学大纲”有着更为丰富的内涵。 课程标准体现了国家对不同阶段的学生在知识与技能、过程与方法、情感态 度与价值观等方面的基本要求，课程与教学论——规定了各门课程的性质、目 标、内容框架，并针对课程实施中的重要问题提出了建议。 国家课程标准的总体框架基本相同，一般来说分为五个部分： 第一部分“前言”：结合目前的课程改革，根据本课程门类的特点和要求， 阐述课程的性质、课程基本理念、总体设计思路; 第二部分“课程目标”：根据新一轮课程改革转变课程功能的要求，从知识 与技能、过程与方法、 情感态度与价值观三个维度，确定本课程门类的总目标与 学段目标 ; 第三部分“内容标准” ：在大致划定本课程门类的内容X围和框架的基础上， 用明确的行为动词表述学习目标和学习结果(学生所应达到的学习程度的基本要 ); 第四部分“实施建议”：为确保达到课程目标和内容标准而提出的课程实施 建议，包括教与学的建议、评价建议、课程资源开发与利用、教材编写建议等。 更多公职类考试信息和资料 2020 XXXX教师招聘考试教育学知识点：“课程标准”的前世和今生 新一轮国家基础教育课程改革，摈弃了沿用五十余年的“教学大纲”，而冠 以“课程标准” 之名，这是新一轮基础教育课程改革的最大亮点。从其内涵来看， “课程标准”是确定某阶段(某学科 )学校教育的课程水平及课程结构的纲领性文 件，是国家制定的指导和规X学校课程教育的“行业标准”;而“教学大纲”则 是根据教学计划的规定，由有关人员编写的包括课程的目标、任务、内容、要求 等组成的教学文件。显然，“课程标准”比“教学大纲”有着更为丰富的内涵。 课程标准体现了国家对不同阶段的学生在知识与技能、过程与方法、情感态 度与价值观等方面的基本要求，课程与教学论——规定了各门课程的性质、目 标、内容框架，并针对课程实施中的重要问题提出了建议。 国家课程标准的总体框架基本相同，一般来说分为五个部分： 第一部分“前言”：结合目前的课程改革，根据本课程门类的特点和要求， 阐述课程的性质、课程基本理念、总体设计思路; 第二部分“课程目标”：根据新一轮课程改革转变课程功能的要求，从知识 与技能、过程与方法、 情感态度与价值观三个维度，确定本课程门类的总目标与 学段目标 ; 第三部分“内容标准” ：在大致划定本课程门类的内容X围和框架的基础上， 用明确的行为动词表述学习目标和学习结果(学生所应达到的学习程度的基本要 ); 第四部分“实施建议”：为确保达到课程目标和内容标准而提出的课程实施 建议，包括教与学的建议、评价建议、课程资源开发与利