初中地理《多变的天气》优质教案、教学设计.docxVIP

教学设计表 、基本信息 学校 课名学科（版本）学时第一节多变的天气人民教育出版社1学时教师姓名 课名 学科（版 本） 学时 第一节多变的天气 人民教育出版社 1学时 教师姓名 早节 年级 第二早 七年级 、教学目标 学会区分 天气”与“气候”的概念，并且联系实际正确运用 能够识别常见的天气符号，看懂简单的天气图。 知道空气质量高低的表示方法，会用实例说明人类活动对空气质量的影响以 及保护大气环境的重要性。 三、学习者分析 天气，对学生来说并不陌生，初一学生在小学中学习了一些地理方面的知识， 再加上对于生活的体验，对教材内容的理解和接受不是很困难。 初一学生逻辑思维能力由经验型逐步向理论型发展。观察能力、记忆能力和想像能 力也在逐渐发展；学生在学习方法、学习习惯、认识水平方面经过前段的学习，有一 定基础。 初一学生生性活泼好动，求知欲强、好奇心大、积极性高。本节内容在生活中是很 有用处的知识，使教学一开始即激发起学生强烈的学习兴趣和学习积极性。 四、教学重难点分析及解决措施 教学重难点：识记常用的天气符号和学会表述简单的天气预报 措施：通过交互式电子白板各种功能①利用聚光灯和旋转功能让学生识记各种符号 并让同学之间互相帮助识记②通过播报天气预报，锻炼学生表述简单天气预报。 五、教学设计 教学环起止时间（-）环节 教学内容目标学生媒体作活动用及分析一、情境创设37” -3 教学环 起止时间（-） 环节 教学内容 目标 学生媒体作 活动用及分 析 一、情 境创设 37” -3 14” 通过 情境 的导 入新 课， 让学 生感 受到 本节 课知 识对 我们 生活 的重 学生用电子 观看白板播 视频放影片 渲染气 氛，可 以引起 学生思 想情感 的共鸣 并从感 性的角 度层层 递进到 理性的 要性 分析， 比较符 合学生 的认知 规律。 二、呈 现学习 目标 3 38”-4 26” 4 1.嫌 *01矗■氏礼*亀 WL”叨乂静. #X K4曹昭亚峭進何.「 E-鮭煤富剧盲见罰I底吒瞬牛+祷羞掛早廿乓^同? JL雜 眞空九前量昂ftV的Hd ?■遵令?南* *HL制 人舄涪鴨*IP龟權量的出谕酒凰最护A.礼邸 權第营暑甘， 学生 一起 识读 学习 目标 白板幕 布功能 呈现使 学生更 直观的 明确学 习的内 容做到 目标明 确有的 放矢。 三、讲 授新课 一）自 主学习 4 32”-8 50” 网请杲卄尸轴卡氛宅*./i ±4*^aEf^P5r M#1主理忧由st. c ?t円点倉蚌） 学生 自主 阅读 通过媒 体的呈 现使学  课本， 完成 同步 指导 课程 活动 生明确 学习的 目标， 针对性 强。 1 ）自 学展示 9-12 09” 天气 描述 ■ ?荚.??丟气? M—ft . L ■? 学生 到黑 板前 指图 进行 展示。 白板放 大镜通 过读图 、 分析、 归纳， 增强学 生从图 中获取 信息的 能力， 从而更 好地天 气的描 述。 3) 12」°1二巴 200.、 1 三 S枣 冈? it 5* 丹僅文净斡? ￡#?卓和 *s 替斤 ft*** Jt+7Rf 卄ffiK函 ?狛Ha?w ffid 、」舍 严r*se善二■*?并 MA.- HI#-严产■-*1±年鼻曲母( ffiKnl 胃?” 解。 二）自 学展示 明天天 气怎么 样 1 ）自 学展示 22 07”-22 48” 看云 识天 气 工工合期I “*卡讥畫扎 ? :喝 ◎ 学生 观图 来识 别天 用电子 白板展 示卫星 云图直 气 观清晰 激发了 学生的 感性认 识，提 升了学 生的理 解。 看天气 预报 23-25 24” 记常见 25 31”-26 19” 常见 的天气 看天 气预 识记 气符 学生 观看 天气 预报 通过白 板视频 的播放 功能提 咼了学 生的学 习的兴 咼了学 生的视 觉冲ft 和感性 认识。 学生白板呈 快速现常用 识记的天气 的天激发学 气符生的学 号 习兴趣 4 ）风 力的判 读 26 27”-29 20” 学生 掌握 风力 的判 M.-1：嵐直才方- 常同的阮乳軒十_聊鼻示盲洽 社凰I,繼k 闸tx L a rt(BK *)h 读方 5）巩固 训练常 用的天 气符号 29 27”-31 56” 学生 记住 常用 的天 气符 学生 观察 老师 的演 示进 行方 法的 掌握 学生 通过 老师 的指 向回 答常 用的 天气 符号 利用白 板的旋 转功能 达到演 示风向 提高了 学习的 效果 用聚光 灯的功 能，检 测学生 识记天 气预报 的符号, 产生神 秘感， 吸引学 生的眼 球，提 高了学 生的注 意力。 6 ）挑 学生 出宅*过机壹*詰酬甘拥〕 由 播报 利用交 战主持 记住 』 二 * :寸吕E 简单 互式电 怪