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如何提高三年级数学兴趣 1 1 在新上引趣 小学生年龄小，喜欢新鲜事物，因此注意知识从内容到形式都给学生一种新鲜感。例如在教学11-20的数，这时学生已经学会了一个一个地数了，怎样才能引起学生的兴趣呢?我抓住以十作计数单位这个重点，引导学生探求新数的组成。教学时，教师先提出一个问题让学生思考：11根小棒怎样摆才能使别人最容易看出这个数?学生感到问题很新鲜，便主动拿出小棒摆起来。有的一个一个的并列摆出来，有的分开，10根和1根，不一会儿全摆完了。这时教师问：哪一种摆法最好?这就引起了学习11-20各数的兴趣，从而调动学生学习的积极性 2 在妙上唤趣 俗话说：好的开始是成功的一半。新课一开始就充满了新、奇、趣，让新、奇、趣磁铁般吸引学生的注意，可使学生兴趣盎然，求知欲望油然而生。例如我在教学三角形的内角和一课时课前让学生先预习，准备好大小形状各异的三角形三个，并量出各个角的度数记下来，根据儿童的好奇心强，对新奇的事物极容易产生兴趣的特点，采用创设悬念的方法吸引学生进入教学情境。一上课教师说：同学们，我们一起做一个猜角游戏好吗?游戏的规则是：你们随意报出一具三角形中两个角的度数，让老师猜出第三个角的度数，看谁能难倒老师。于是学生跃跃欲试，都想考考老师，但每次老师都迅速、准确地猜出第三个角的度数。如此一来，学生个个感到惊讶：老师怎么猜得这么快、这么准。是不是有什么诀窍?这时我趁机指出：你们想知道老师是怎样猜出来的吗?学习三角形的内角和这节课你们就知道了。强烈的求知欲使学生急于发现其中的奥秘，便带着炽热的追求投入到新知的学习中去 3 在奇上激趣 小学生生活经验少，对新事物极易产生好奇心，最喜欢追根问底。根据小学生好奇这一特点，教师要善于挖掘教材的智力因素，提出恰当的问题，吸引学生去主动学习，例如教学圆锥体的体积一课，老师出示一圆柱形状的陶瓷茶缸，和一个与它等底等高的圆锥给学生看，让学生观察估计茶缸的体积是这个圆锥体积的几倍，一些学生单凭视觉判断为2倍，而且认定正确无疑。这时教师让学生动手实验，结果出乎他们的意料之外，是3倍不是2倍，学生自然感到新奇，从而引起兴趣，调动起他们学习的积极性 2培养数学学习兴趣 教师应在课堂上对学生多鼓励少批评 一个班级是由几十名个性不同的学生组成，一般都会存在扰乱课堂纪律，思维能力差的孩子，面对这样的学生我们不要在课堂上大声的训斥或讽刺，这样会适得其反。作为教师的我们应该多鼓励我们的学生，给予他们信任和激励，尊重他们的人格，进一步启发引导，以提高其学习数学的兴趣，从而提高他们的能力。 邵奕乐是我们班思维能力较差的学生，她特别好动，。在学习加减法应用时，我指名让她提出一个加法或减法问题，他张嘴就错，同学们都在笑她，吓得她再也不敢开口了，经过我对同学们的教育，他们和我一起为邵奕乐加油，使得这个害羞的女孩又恢复了胆量，在我举一反三的例子下，他提出了两个有关的数学问题，我和同学们又一起表扬了她：棒棒棒，邵奕乐你真棒!在这种激昂的鼓励下，邵奕乐不停的举手，抢着要回答下面的问题，成了这节课上本班最聪明的明星。 教师应从教学设计优化入手，激励学生 一年级的学生注意力集中时间短，针对这一方面，我们应该在设计教学过程时就应该做好准备，在每个环节都应力求吸引学生的兴趣，特别是在导入新课的过程中可以用谜语、有趣的故事、游戏、质疑等方法让学生快乐的进入课堂;在学习新知识时通过有意义的小组活动，同桌讨论的方法，让学生自主学习思考数学，让他们大胆的表现自己。这样他们会感到很自豪，自然就愿意继续学习。 比如：教学《买铅笔》时，我就让两个同学表演买铅笔的全过程，最后提出问题：还剩多少支?学生既体验了生活，也感知到还剩多少应该用减法来算。不用老师多讲，大部分学生已经理解了题意，学会了解决的方法。老师上的轻松，学生学得自然，效果极好。 在教学《动手做二》时，我让学生自己小组合作把七巧板中的图形拼成新的图形，学生好像在玩一样拼出自己心目中的图案，并且和组员说说笑笑，谈着自己的想法，快乐就展现在他们的脸上。小组活动后，我还让通过实物投影仪展示了作品，并站在讲台上介绍他们的成果，他们很自豪的解说着，学习气氛特别浓。 。 3提高数学兴趣方法 一、以游戏方式促兴趣 初中有些章节可以用游戏方式来带动学生进行数学探究，多用创新性思维游戏来提供好的思维训练方法，起激化定势思维、寻找创新思维的引导作用。在教学中有意识地把思维游戏转化成流动的头脑思维活动，不但能够帮助发掘学生的潜能、提高多方面的能力，而且能够使学生感到轻松愉快，通过轻松有趣的游戏训练思维的方式来促进学生学习数学的兴趣。力争使每-个游戏邢经过精心的设计，每