初中七年级语文下册《孙权劝学》导学案.docxVIP

4孙权劝学 自学准备 导案* 课题 孙权劝学 课型 新授课 课时安排 2课时 课时 分配 建议本课依据学情分课时。第一课时进行自主学习反馈及整体感知、结构梳 理。第二课时进行课文具体感知的交流展示及当堂检测。可适当调节。 教 学 目 标 知识与技能 积累文言词语。 了解作者及作品。 背诵课文。 过程与方法 朗读课文，翻译课文。 揣摩文中的对话描写在刻画人物和组材方面的作用。 理解文章的内容，领会文章给人的启示。 情感、态度与 价值观 激励学生热爱学习，养成终生学习的好习惯。 步骤 Q ???iιT≡g?≡] 课 前 预 习 作品 简介 《资治通鉴》是由北宋司马光主持编纂的一部多卷本编年体通史,共294 卷，历时19年完成，是中国第一部编年体通史。主要以时间为纲，事件为 目，上起周威烈王二十三年（公元前403年），下迄后周世宗显德六年（公 兀959年），涵盖十六呦1362年的历史。内容以政治、军事和民族关系为主， 长于描写战争。宋神宗认为此书“鉴于往事，有资于治道”，即以历史的得 失作为鉴诫来加强统治，所以定名为《资治通鉴》。 写作 背景 本文选自《资治通鉴》卷六十六（中华书局1956年版）。题口是编者加 的。文章所叙故事发生于=国之初。孙权大将周瑜在赤壁之战中大破曹操军 队后，不久病死于江陵。鲁肃接替周瑜成为孙权的谋佐，劝孙权将荆州借给 刘备共拒曹操，刘备很快取得益州，形成曹、刘、孙三方鼎峙的局面。孙权 劝吕蒙注意学习的故事就发生在此时。  读准 字音 卿（qing） 邪（yθ） 涉猎（ShQ Iie） ? ? ? ? 岂（ql） 遂（SUi） 孰若（ShIi） ? ? ? 重点 实词 卿今当涂掌事：卿，古代君对臣或朋友之间的爱称，相当于“你”，这里指 ? ? ? 吕蒙。当涂，当道、当权。 孤岂欲卿治经为博士邪：孤，古时王侯的自称。邪，语气词，后写作“耶”。 ? ? 但当涉猎，见往事耳：涉猎，粗略地阅读。见，了解。 ? ? ? 大兄何见事之晚乎：知晓事情。 ? ? 蒙辞以军中多务：推托。 ? 及鲁肃过寻阳：经过。 ? 士别三日，即更刮目相待：更，重新。刮目相待，用新的眼光看待。 通假 字 孤岂欲卿治经为博士邪（通“耶”，语气词，相当于“吗”。） ■ 古今 异义 孤岂欲卿治经为博士邪（古义：古时王侯的自称。 今义：孤单，孤苦。） ? 孤岂欲卿治经为博士邪（古义：专掌经学传授的学官。 今义：学位最高一 ■ 级。） 但当涉猎（古义：只。 今义：转折连词。） ? 见往事耳（古义：指历史。 今义：过去的事情。） ? ? 一词 多义 V * 「见往事耳（动词，了解） ■ .大兄何见事之晚乎（动词，认清） ■ 「卿今当涂掌事（动词，掌管） ■ .但当涉猎（动词，应当，应该） ■ 「蒙辞纠军中多务（介词，用，拿） 自以为大有所益（与“为”连用，认为） ■ 「就蒙乃始硒学（动词，从事） 、自是指物作诗立就（动词，完成） ? 文言 句式 倒装句： 蒙辞以军中多务（状语后置，应是“蒙以军中多务辞”） 省略句： 肃遂拜蒙母（“拜”后面省略介词“于”）  断学案■环节?剤鶴 断学案 ∣z?l≡ 课堂互动探究 新 课 导 入 三国时期吴国有位大将，名叫吕蒙。此人武艺高强，战功卓著，深受吴王孙权 的信赖。可吕蒙有个毛病：不爱读书学习。孙权屡屡劝他多学点知识，可他每次都 推三阻四，还自认为自己是一介武夫，读书于他没有用。这回，孙权乂来劝他了， 结果怎样呢？让我们来看《孙权劝学》一文。 新 课 展 开 【朗读课文，翻译乘点句子】 卿今当涂掌事，不可不学！ 你现在掌权管事了，不能不学习！ 蒙辞以军中多务。 吕蒙以军中事务繁多为由来推辞。 孤岂欲卿治经为博士邪！ 我哪里是要你研究儒家经典成为专掌经学传授的学官呀！ 但当涉猎，见往事耳。 只是应当粗略地阅读，了解历史罢了。 卿今者才略，非复吴下阿蒙！ 以你现在的才干、谋略看，你不再是原来那个吴下阿蒙了！ 士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！ 读书人分开几天，就要用新的眼光看待了，长兄知道这件事太晚了啊！ 【通读课文，整体感知】 请学生概括课文的故事情节。 本文写的是吕蒙在孙权劝说下开始学习，其才略很快就有惊人的长进而令鲁肃 叹服并与之“结友”的故事。 故事情节是如何展开的？ 通过人物对话展开故事情节。 全文共写了哪两个片断？ 孙权劝学，吕蒙乃始就学”；与蒙论议，结友而别。 可用文中哪两个词语来概括鲁肃与吕蒙对话的主要内容？ 吴下阿蒙、刮目相待。 【揣摩人物语言】 揣摩人物语言。分角色朗读课文，品读人物的感情。 （1） 孙权一劝 “卿今当涂掌事，不可不学！” 用双重否定的形式，语气坚决，不容推辞，表现了孙权对吕蒙要求严格，同时 又可见其对吕蒙的关心、厚望。孙权语重心长，谆谆告诫，“不可不学” 一句语气应 该