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护理实训渗透人文关怀教育反思 摘要：中职护生人文关怀能力水平较低，提高中职护生的人文关怀能力，是护理教育工作的重要课题。通过在护理实训的教学环境、教学氛围、教学过程、教学方法、考核评价等方面渗透人文关怀教育，提高护生的人文关怀能力。 关键词：护理实训；人文关怀教育；实践与反思 随着医学模式转变和社会经济发展，人们的健康意识越来越强，对医疗护理服务质量的要求越来越高，护士既要为患者提供良好的护理技术服务，还要为患者实施人文关怀，以满足患者的身心需求。护理是实践性很强的学科,单纯的理论灌输是不够的,护理教育者应认识到对护生的教育核心是促进人文知识或人文精神内化后向实践转化[1]。因此，在基础护理技术及临床护理综合实训教学中，通过各种途径渗透人文关怀教育，在护生掌握技能的同时培养人文关怀素养，提高人文关怀能力，为临床护理质量提升打下坚实的基础。 1护理实训中人文关怀教育现状 护理实训是护理教育非常重要的环节，是护生掌握操作技能的主要途径。目前，护理仿真模型是实训教学的重要资源，绝大部分技能训练是在模型上进行的。在实训过程中，普遍存在护生只将模型当成训练工具而未当作真正患者的现象，存在态度生硬、沟通不佳、礼仪欠缺、未保护患者隐私等问题，未考虑护理操作及自身言行举止对患者可能带来的影响，没有体现护理人员应具备的爱心、耐心和责任心。此外，随着护理教育发展，每一项护理实训项目均有操作流程及考核评分标准，评分细则中技能操作占分多，而人文素养占分少，为取得高分，很多护生重技能、轻人文，仅重视操作流程的流畅及技能操作规范的训练，忽视人文关怀能力的培养。这导致护生到临床见习实习时，对患者缺少人文关怀，影响了和谐护患关系的构建，妨碍了护理实践顺利进行。 2护理实训渗透人文关怀教育的必要性 作为一名合格的护士，精湛的护理操作技能是必备的条件，良好的人文关怀能力是顺应时代发展的要求。良好的人文关怀有利于构建和谐的护患关系，可使患者积极配合治疗，保证各项护理操作顺利实施。而精湛的护理操作技能易取得患者的信任，使护患关系更加融洽，两者在护理工作中相辅相成、互相促进、缺一不可。人文关怀能力不是与生俱来的，而是个体在环境和教育影响下，通过自身认识和实践逐渐形成与发展，并可以不断培养[2]。由此可知，护生人文关怀能力的培养，不仅要有人文理论教育及氛围的熏陶，还应在护理实训中渗透人文关怀教育。基础护理技术是护理专业一门实践性很强的核心课程，护理技术操作是护士必须掌握的技能，因此，护生有较高的学习积极性和主动性，且实训课时多，时间跨度长；临床护理综合实训则是护生在临床实习前，综合各学科技能所开设的一门实训课程，训练护生的综合能力。因此，在这两门课程的实训教学中渗透人文关怀教育有非常重要的意义，可将技能学习与人文关怀能力培养有机结合，实现人文知识及人文精神向实践转化，使护理技能和人文关怀能力同步提高。 3护理实训渗透人文关怀教育的实践 3.1从护理实训教学环境中渗透。浓厚的人文环境可使护生得到精神上的熏陶，有利于人文关怀能力的培养。因此，我校近年来在护理实训中心的建设中秉承“以患者为中心”的理念，依照医院病区环境，将实训中心建设成仿真病区，实训室模仿医院病室布局，在护士站、治疗室等悬挂护士工作职责、“三查七对”核对制度等，培养护生角色意识，在进行护理技能训练时将自己当成临床护士，为“患者”提供人性化服务。此外，在护理实训中心门口、走廊等区域，还悬挂了南丁格尔简介、南丁格尔奖章介绍及我国获奖者名单、人文名言及小故事、护理礼仪图片及说明等，营造浓厚的人文环境，力求通过人文环境熏陶及耳濡目染，培养护生的爱心、耐心和责任心。3.2从护理实训教学氛围中渗透。榜样的力量是无穷的。在护理实训教学中，要强化教师的引导作用。护理实训教师要营造良好的教学氛围，以身作则，为护生树立人文关怀的榜样，给予护生正面引导。基础护理技术实训，护生作为初学者，对于各项操作基本都是从零开始，难免会存在较多问题，甚至有些护生在训练时无从下手，存在一定心理压力。护理教师要理解护生的困难，耐心指导，从言语及行动上关心护生，让护生感受到教师的关怀，在轻松的教学氛围中进行护理技能训练。例如鼻饲法实训，清醒的患者和昏迷的患者插管的关键步骤不一样，且此项技能操作步骤比较多，教师示教后，学生开始练习，很多学生步骤混乱难以完整完成，有很强的挫败感。教师应安慰、鼓励护生，并将操作步骤分解，让护生跟着教师节奏一步一步完成，在此过程中对护生进行手把手指导，实训课程顺利完成。轻松愉快的课堂氛围得到了学生好评。同时，护生之间也要构建和谐的关系，将护生5人一组进行分组，组员之间、每个小组之间互相帮助、互相指导，共同进步。为便于课外及时答疑解惑，