浅议农村小学教育教学现状与质量的提高.docVIP

PAGE PAGE 13 【摘要】为了使教学质量持续提高，农村小学应结合本地实际情况，加大教学改革力度，努力实现学校、家长、学生共同参与教育；应实现教育共享，使家长及时了解教育信息、教育理念等，与学校“同步”，共同教育学生；应优化学校育人环境，继续完善软硬件设施，提升师资力量，努力缩小城乡教学差距。 　　【关键词】持续；一体化；资源；理念；意识；创新 　　【中图分类号】G623.9【文献标识码】A【文章编号】1671-1270（2020）18-0232-02 　　农村小学教学是教育中比较弱的环节，这与师资、软硬件设施、信息获取、家长的认知、学生的思想意识等有直接的关系。所以教师应依据本地特点，因地制宜地开展教学，逐步推动农村小学教学质量提升。 　　一、影响农村小学教学质量的因素 　　（一）经济发展水平参差不齐、学生家长思想意识和认识不同 　　（1）部分家长期望孩子去城市或其他学校就读，给孩子转学，造成生源流失。 　　（2）部分住校生，由于家长督促过少、疏于管教，放纵自己、得过且过，成绩下滑比较严重。 　　（3）一些学生没有树立正确的金钱观，随意花钱，责任意识淡薄，不能体谅家长的辛苦。 　　这些因素的存在为家校齐抓共管带来了许多不便。 　　（二）农村学前教育质量较差 　　（1）部分农村私立幼儿园师资力量较差。这些幼儿圆的教师多为中学学历，没有经过系统而专业的培训便从事幼儿教育。他们大多只关注幼儿的安全，却忽视了要从小培养幼儿良好的习惯和精神素养。 　　（2）农村私立幼儿园“小学化“情况较普遍。有些幼儿园会布置很多家庭作业，把识字和学习文化课作为主要教学方向。这样既不利于幼儿健康、快乐地成长，也不利于塑造其良好的素养。 　　（三）家长不重视孩子的学习情况 　　（1）现阶段，由于许多农村学生的家长去外地工作，祖辈便承担起了照顾孩子的责任。然而他们只是让孩子吃饱穿暖，忽视了精神上的引导、鼓励，也不能辅导孩子学习。学生在学习中遇到了问题，就只有依靠老师。 　　（2）一些家庭不能给孩子提供安静、舒适的学习环境，常常会出现这种情况：孩子在一边写作业，家长在一旁要么看电视，要么打麻将，外界的干扰造成学生学习动力下降。有些家长不关注孩子的坐姿、写字习惯，任由其发展。 　　（3）一些家长观念落后，不重视教育。曾经有家长说：“现在嘛，大学生遍地都是，学生出来还得自己找工作，现在我们多挣点钱，孩子将来不受罪就行。”在农闲时节，许多家长无所事事、聚集闲聊、玩乐，给孩子造成了一定的负面影响。 　　以上这些因素，造成了部分农村学生学习动力不强、难管难教。 　　（四）教师创新意识、全面发展的意识不够 　　小学生是民族的未来，国家的希望。部分教师为了所谓的“安全第一”，即使学生调皮捣蛋，也不愿意合理地教育学生，不重视培养学生的思想道德素质，不能做到将培育正确的理想信念貫穿、渗透在长期的教育教学中。部分中老年教师不能熟练运用现代教育技术，无法及时更新教学方法，课堂上采用单纯的“讲授法”。而一些年轻教师吃苦精神不够，敬业精神不强。这些问题都制约着农村小学教育质量的提高。 　　二、提升农村小学教学质量的措施 　　（一）合理完善配套的规章制度，使各项工作有章、有序、有度、有效 　　（1）继续完善课堂教学周评价、月考核检验、季度检评、学期总结、推广教育信息的方法，提升教师的教学水平。 　　（2）结合实际，以提素质促质量、循序渐进提升教师素质为抓手，补齐短板。 　　（3）抓好家校联系，共同提升家长、教师的认知水平和参与教育的积极性。如通过定期集中召开家长会、培训会，利用网络平台建立班级家长群，开展文体活动、月专题讲座等，提升家长的教育水平，最终达到学校、家长、教师“三位一体”化的教育目的。 　　（二）结合实际优化课堂教学，加强教学研究，把创新强化教法、学法抓实抓细，抓出成效 　　近几年，农村小学配套软硬件设施已趋于完善。课堂教学中主要存在的问题是教师“一言堂”和过度使用多媒体设备。针对这些问题，要加大教师的培训力度，有针对性地落实好观摩课、示范课的引领作用，把听、评、议、改有机结合，制定好相应的措施，提高课堂教学质量。教师应相互学习，互相借鉴，共同提高，并且针对教学中的某一突出问题，每月组织一次专题研讨会，把经验、看法和改进措施逐步渗透在教学实践中，从而有效避免课堂教学单一、乏味的情况[1]。教师可应用合理有效的教学法，如发现法、情景法、讨论法、导学法、思维训练法、合作交流法等，开拓学生的认知思维，从而实现让学生由单纯的“要我学，让我学”转变为“我要学，我想学”。 　　（三）强化转差培优力度，着力培养学生的向心力、凝聚力、竞争力，传递正能量 　　要鼓励学生互相监督，引导他们在相互监督与自我约束中快乐学习、友好相处、共同进步，如让学生互相检查收交作业情况、作业是否干