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PGE \* MERGEFORMT PGE \* MERGEFORMT 1 学生物 爱环境 XX：1006-3315（20XX）06-034-002  “地球不属于人类，但人类属于地球”，环境污染问题伴随着人类进入文明社会，特别是人类进入20世纪以来，各种各样威胁人类生活的环境问题已经严峻影响到了人类的生存和可持续进展。环境保护已引起世界各国的高度重视。  20世纪70年代，我国就将环境保护立为一项基本国策，环保教育已成为中小学刻不容缓的研究课题。生物新课程标准明确提出了关于“提高学生科学素养”的理念，突出“人与生物圈”和谐进展的重点，并构建了以“人与生物圈”为主线的课程体系，实质上也就是在课程体系中贯穿了环境问题教育。在平时的生物学教学中，渗透环境保护教育，让学生能够了解地球环境的现状，主动关怀环境保护，使学生逐步形成并不断加强保护环境的意识，并且能够落实到行动上，对于帮助学生理解、实现“人与生物圈”的和谐进展，是有一定积极作用的。在此，我认为每位生物教师在教学过程中应不失时机地为学生树立保护环境的意识。  在初中生物教学中，就如何渗透环保教育，使学生逐渐形成环境保护的意识，并且能够落实到行动上，真正使他们从身边的小事做起，为保护环境、美化家园作出贡献，笔者粗浅地谈一谈自己的看法和做法：  一、结合教材内容进行环保教育，培养学生的环保意识  1．引导学生形成“生物圈是人类和其他生物的共同家园”基本观点  虽然环境保护作为我国的一项基本国策提出已经多年，但现实中仍然有很多人认为“人类是地球唯一主宰”。认为人类可以肆意从环境中索取一切需要的物质，正是这一错误的思想，使得人类从古至今肆意破坏环境的例子多如牛毛。因此，改变这一错误思想，建立“生物圈是人类和其他生物的共同家园”的认识是培养学生环保意识的思想前提。  七年级生物上册第一单元“生物和生物圈”可以引导学生从生物和生物圈的相互关系，特别是人作为一种高等生物对整个生物圈的影响方面考虑，来渗透环保教育，在整章学习之前，笔者是这样设计新课导入的：首先，给学生展示了一幅地球的太空照片，给他们一种直观认识。然后问学生：“地球的颜色为何如此丰富多彩?”待学生七嘴八舌地讨论完后，我说道：“正如大家所说，在太空中我们看到的地球是一颗表面有许多种颜色的美丽星球：如果在宇宙中，它只不过是一颗极不起眼的小行星，但我们这颗星球却有着与众不同之处，哪位同学知道是什么使我们的地球变得与众不同?”反应快的学生脱口而出：“地球上具有生命。”随即引入正题：“正是如此，在地球上有着数以万计的生物，正是这些生物使我们的地球充满了生机：包括我们人类在内的各种生物在这里生息繁衍，地球表层的生物和生物的生存环境构成了生物圈，生物圈是所有生物共同的家园。从今天开始，就让我们一起来认识我们的这个家园。”如此导入第一单元自然顺畅，而且让学生有了“生物圈是所有生物的家”的意识。在结束第一单元的学习时我又结合教材上关于DDT对环境的污染例子和生物圈Ⅱ号的资料告诉学生：“我们的生物圈是不能替代的，是人类和其他生物的唯一家园，我们作为生活在生物圈中最高等的生物更应该珍惜我们的生存空间，更应该有意识地保护我们的生物圈。”这样既能够使学生形成对“生物与环境”的整体认识，又能够让学生形成“生物圈是人类和其他生物的共同家园”的基本观点，认识到生物圈的不可替代性。  2．着眼现实，让学生体会环境保护的紧迫性  人类在进展过程中因为对自然界认识不足，导致过度放牧，过度砍伐森林，掠夺性开采自然资源，随意捕杀野生动物，不适当引人物种以及大量排放污水、废气、固体废弃物等使生态环境或生物圈遭到破坏，环境问题已经严峻地威胁到了人类的生存和持续的进展。身处校园的学生，对这方面的认知，可以说是停留在一个非常表面的层次上。如何提高学生的环保意识，让学生体会到进行环境保护的紧迫性，也是我们在生物课堂上渗透环保教育的一个重要方面。  八年级生物上册第五单元“生物圈中的其他生物”第一章第一节中有“水域环境的保护”的内容。在讲授这部分内容时，不仅要讲清楚水域环境保护的重要性，还可列举现在世界人均水资源占有量是8000m3，我国人均水资源占有量是2292m3，居于世界第八十几位，特别是联系我们省的人均水资源占有量432m3，仅为全国人均水资源的六分之一。还有无锡水荒事件，给学生以直观印象，说明即使身处鱼米水乡，在环境污染日益严峻的今天，缺水离我们已不远。同时可告诉学生如何节约用水，如洗澡时尽量洗淋浴，洗手打肥皂时应该将水龙头关掉，用淘米水浇花，用洗过衣服的水冲厕所等。这样，既使学生了解了保护水资源的紧迫性，又能让学生明白保护环境，可以从身边的小事做起。