《记梁任公的一次演讲》教案.doc

课题 普通高中课程标准实验教科书必修1 《记梁任公先生的一次演讲》 工作单位 教材分析 透过对人与事的描写，仔细揣摩人物的言行，心理，体察人物的个性，情操，看作者如何在人物描写中体现对人物品行的评价，如何在叙事中表现情感倾向。 学情分析 学生在历史书中读到过梁启超，但只知其名，不解其人。本节课要让学生对梁启超这样一个在政治上较有影响，在学术上很有权威的名人有更充分的了解，以扩充学生的知识面。另外，在描写人物方面，学生还不怎么能使用侧面描写人物的方法。课文中涉及的诗词，有的能读懂，有的则不能。 教学目标 （1）了解梁启超 （2）分析体会作者通过人物描写来表现人物性情的技巧； （3）体会作者对梁启超的敬仰、赞美之情。 教学重点和难点 了解梁启超 表现人物的技巧 读懂课文中涉及的诗词 教学环节 教师活动 预设学生行为 设计意图 导入 介绍梁启超 默读课文 字音字形： .讲析全文 有句话说：虎父无犬子。前面我们提到过梁思成，梁思成的父亲就是梁启超。 梁启超（1873——1929）中国近代维新派领袖、学者，字卓如，号任公，又号饮冰室主人。戊戌变法失败后逃往日本。在文学方面曾倡导文体改良的“诗界革命”和“小说界革命”。早年所作的政论文流利畅达、感情奔放，作品合编为《饮冰室合集》。作为父亲，梁启超的九个子女，个个成才 戊(wù)戌(xū) 叱(chì)咤(zhà) 莅(lì)临(lín) 迥(jiǒng)异 精(jīng)悍(hàn) 激(jī)亢(kàng)箜(kōng)篌 酣(hān)畅(chàng) 蓟(jì)北(běi) 全体同学朗读第一段，思考问题 （1）梁启超“晚年”为什么“不谈政治” 答：戊戌变法失败后他已经对政治心灰意冷，不想再去触及敏感的政治。 （2）作者为什么要在文章的开头透露这个信息，请参考写作动机实行分析。 答：一方面是对梁启超的晚年作一个如实概括，而更主要的是为自己的写作服务。作者作为一个学者文人，关心学术有甚于关心政治，写学术人物比写政治人物更得心应手；梁启超在中国现代政治史上是个有争议的人物，而他的学术地位却是被大家公认、 不可动摇的；梁启超的政治作为已广为世人所知，而学术造诣为政治掩盖，正值得为之专文彰显。 教师的过渡语：这个段表明梁启超先生在政治领域和学术领域都是能人。以政治业绩为陪衬，突出其学术威望和影响，而不是开门见山地记述讲演过程，这是介绍演讲背景，为下文作铺垫。 2.第二段中有这样一句话：“他的讲演稿是预先写好的，整整齐齐地写在宽大的宣纸制的稿纸上面，他的书法很是秀丽，用浓墨写在宣纸上，十分美观”表现了梁启超怎样的性格、气质和修养？ 明确：办事认真细致、学问和书法修养好。 3.梁实秋说：“读他这篇文章和听他这篇演讲，那趣味相差很多，犹之乎读剧本与看戏之迥乎不同”作者作此类比的作用是什么？ 明确：突出演讲的趣味性和生动性。 4.快速浏览第三段，回答以下问题 （1）这个段交待了哪些信息？ 明确：演讲的时间、地点、人物 （2）演讲的人物终于出场了，看看梁实秋是从哪些方面入手来描写梁启超的？（学生齐读这个部分内容） 明确：身材、肖像、穿着、步伐、神采。 （3）你认为梁启超的神表现在哪些词或短语上？ 明确：稳健、潇洒、左右顾盼、光芒四射。 （4）请你展开想象的翅膀，想象一下梁启超的形象和气质。 5.梁启超演讲的开场白是什么？从这个独特的开场白能够看出梁启超怎样的性格特点？ 明确：开场白是：“启超没有什么学问，但是也有一点了。” 从中可见梁启超开朗直率、风趣幽默的性格。 6.全体学生齐读《箜篌引》，并且试着把这首词翻译成现代文。 参考意见：劝你不要渡河，不过你最终还是不听我的劝告渡河，结果你渡河而死，你让我把你怎么办呢？ （多媒体补充背景故事）据说该曲为朝鲜津卒霍里子高的妻子丽玉所作。子高晨起刺船，有一白首狂夫，披发提壶，乱流而渡，其妻随而止之，不及，遂堕河而死。于是妻援箜篌而歌曰：“公无渡河，公竟渡河，渡河而死，奈若公何？”声甚凄怆，曲终亦投河而死。子高还，以语丽玉。丽玉伤之，乃引箜篌而写其声，闻者莫不堕泪饮泣，丽玉以其曲传邻 女丽荣，使该曲得以流传下来。 7.第七段描写人物时哪个细节最精彩？ 参考意见：用手指敲打他的秃头。 描写人物要善于抓住细节，表现人物个性。 （多媒体显示几个经典的细节描写）（1）老头身子一纵，扑上梳妆匣，好似一头老虎扑上一个睡着的婴儿； 他手臂一摆，使劲一推，欧也妮便倒在母亲的床上。（《欧也妮 葛朗台》） 通过一些典型动作表现葛朗台对金钱的贪婪，对亲情的冷漠。 （2）黑的人便抢过灯笼，一把扯下灯罩，裹了馒头，塞与老栓，一手抓过洋钱，捏一捏，转身去了。（《药》） 通过一系列的动作表现康大叔的贪婪与凶残。 8.“他敲头的时候，我们屏息以待，他记起来的时候，我们也跟着他欢喜”为什