高一生物人教版必修3学案：第2章 第1节 通过神经系统的调节2 【含解析】.pdfVIP

第1节 通过神经系统的调节(二) 学 习 目 标 核 心 素 养 1.结合突触的结构图，理解兴奋在神经元 1.通过对中枢神经系统的结构和功能 之间的传递过程和特点 的学习，形成结构与功能观 2.结合 “资料分析”，概述神经中枢的分 2.通过反射弧中兴奋传递特点的实验 级调节，并能以言语区为例，了解大脑 探究，提升实验设计及对实验结果分 的高级功能 析的能力 1．兴奋在神经元之间的传递 (1)突触的结构(如图) ①突触 由图中的b突触前膜、c突触间隙以及d突触后膜组成(填字母及名称)。 ②其他结构 a．图中a是指神经元的轴突末梢，形成的膨大部分为突触小体。 b．图中e、f、g分别是指突触小泡、神经递质、受体。 (2)传递过程 神经冲动→神经末梢→ [b]突触前膜释放神经递质→扩散到 [c]突触间隙→然 后作用于[d]突触后膜上的[g]受体→引发突触后膜电位变化。 (3)传递特点 ①特点：单向传递。 ②原因 神经递质只存在于突触前膜的[e]突触小泡中，只能由突触前膜释放，然后作 用于突触后膜上，因此神经元之间兴奋的传递只能是单方向的。 (4)常见突触类型 - 1 - 从结构上来说，突触主要分为两大类： A．轴突—树突，图示为： 。 B．轴突—细胞体，图示为： 。 2．神经系统的分级调节 3．人脑的高级功能 (1)大脑皮层的功能 大脑皮层是整个神经系统中最高级的部位。它除了对外部世界的感知以及控 制机体的反射活动外，还具有语言、学习、记忆和思维等方面的高级功能。 (2)大脑皮层言语区 受损功能区 障碍症特征 功能障碍症 ① S区 不能讲话(听得懂、看得懂) 运动性失语症 ② W 区 不能写字(听得懂、看得懂) 失写症 ③ V 区 看不懂 失读症 ④ H 区 听不懂(会写、会讲、会看) 听觉性失语症 (3)学习和记忆 ①学习是神经系统不断地接受刺激，获得新的行为、习惯和积累经验的过程。 - 2 - ②记忆则是将获得的经验进行贮存和再现。 a．短期记忆主要与神经元的活动和神经元之间的联系有关。 b．长期记忆可能与新突触的建立有关。 判断对错(正确的打“√”，错误的打“×”) 1．突触小泡中的神经递质释放到突触间隙的过程属于胞吐。 ( ) 2．兴奋在突触小体中的信号转变为电信号→化学信号。 ( ) 3．由于神经递质只能由突触前膜释放，然后作用于后膜上，因此兴奋在神经 元间的传递是单向的。 ( ) 4．神经递质作用于突触后膜上，就会使下一个神经元兴奋。 ( ) 5．上自习课时边看书边记笔记是与人体高级神经中枢直接联系的活动。