在沙漠中心教案教学设计(人教版七年级下册).docxVIP

本文格式为Word版，下载可任意编辑 第 PAGE 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 在沙漠中心教案教学设计(人教版七年级下册) 教学目标知识与能力目标：了解作家作品，整体感知课文内容2、过程与方法目标：品味重点语句的含义，了解的优秀品质3、情感态度与价值观目标：培养学生敢于面对挫折和失败的坚强意志与品质教学重点品味文章语言学习用心理描写塑造人物性格与形象教学难点品味重点语句的含义教学过程第一课时导入新课在多媒体上展示沙漠的图片同学们，图片上这些地方是哪里啊？（生答：沙漠）那大家对沙漠都有什么印象啊？（学生描述）不错，同学们对沙漠都有自己的理解，沙漠是千姿百态的，这让老师想起一个沙漠的小故事：在1935年，法国一位非常优秀的飞行员圣埃克絮佩里，在飞往印度的途中，飞机不幸失事，坠毁在利比亚沙漠当中。在面对生与死的考验的时候，他会怎么样呢？今天，我们就来学习他写的这篇文章——《在沙漠中心》。预习检测学习课文之前，我先来检查一下同学们的对课文的预习情况（指名学生读PPT上的生词生词），明确答案，再让全班齐读一遍。乙醚mí虫豸zhì硌gè犁铧líhuá脐带qí真谛dì噎yē筛糠shāikāng作家作品好的，接下来我们来了解一下本文的——圣埃克絮佩里，应该说啊，他是一位非常富有传奇色彩的人。大家看一下PPT，一起来读一下（生读：圣埃克絮佩里：法国作家，他是法国最早的一代飞行员之一，二战期间在一次执行任务时失踪。其作品多描述飞行员生活，代表作有《夜航》《人类的大地》《空军飞行员》《小王子》等）。《人类的大地》是一本由八篇文章组成的散文集，本文就是节选自其中的一篇。整体感知下面请大家快速默读课文。（4分钟）1、那同学们读完之后有什么感受呢？好好思考一下。（感受到遇险后碰到一系列困难，很惊险；感受到沙漠的可怕；感受到遇险后，“我”展开了一系列自救活动；感受到的内心有过一系列心理活动，并贯穿全文；感受到“我”强烈的求生欲望，以及“我”对责任、事业、生命的思索。）2、用一句话概括文章内容。生答，后明确：文章写“我”和战友在利比亚沙漠中的一场遇险。 探寻心路历程既然是一场遇险，那么肯定遭遇到了很多痛苦。下面请同学们再读课文，并在文中找出“我”在沙漠中心遭遇到了哪些痛苦与煎熬？（自己完成后，四人小组讨论、完善）因血液缺少水分而循环不畅，寒气逼人，干渴感到呼吸困难寒风越来越猛，吹得他团团转找不到任何水源，连露水也没有走了很远的路，却没有脱离困境身体虚弱并产生幻觉沙漠里白天炽热，夜晚寒风侵袭面对这些痛苦与煎熬，“我”的心情是怎样的？请把反映心情的句子划出来。（可以结合课后练习一进行思考）（自己完成后，四人小组讨论、完善）1、寒风就像平原上的骑兵向我直冲过来（痛苦）2、我跑不动了，我再也没有力气了（绝望）3、我感到，有一股图像的激流把我带到一个宁静的梦里：在大海深处，江河就平静了。（平静）4、我没有一点儿遗憾；我奋斗过；我们应该继续走下去（乐观）（六）课堂小结通过以上的赏析，我们看到在痛苦和绝望中，却变得平静、乐观，重新充满生的渴望。于是，他在最后对同伴说什么呀？（生答：“上路吧，普雷沃！我们的喉咙还没有噎住：我们应该继续走下去。”）指名学生朗读这一句，然后简要评析。对，这句话中“上路”和“继续”最能体现求生的渴望，所以朗读时要重重地读，读出的那份坚韧。大家自己读读看（生读）。好，我们一起来读一遍。（生齐声朗读）（七）作业1、继续朗读课文，划出自己喜欢的句子进行赏析2、完成作业本上相关的练习第二课时（一）回顾“我”的心路历程上节课我们在文中找出了主人公在沙漠中心遭遇到的困难和所经历的心理变化过程。有哪位同学可以复述一下？（生答）（二）品味探究1、那么到底是怎么样的一种力量使他能由绝望转向平静与乐观呢？我们来分组朗读一下文章12~21段的内容，在文章中找找答案。（生分组朗读）学生四人小组讨论，找到相关句子，然后进行分析。重点语句：①我需要生活。在城市里，已经没有人的生活了。明确：所谓的生活，并非一般意义的衣食住行，而是有着与生命、事业、责任、勇气、信念等相关的丰富内涵。②我一点儿也不喜欢斗牛士，我喜欢的不是危险，我知道自己喜欢什么，那就是生命。明确：可联系课后练习中在《人类的大地》其他章节中的几段话解读。痴迷飞行，并不是喜欢冒险，而是因为热爱生活。无畏死亡，并不是看轻生命，而是因为热爱生命。③通过飞机，人们可以离开城市和他们的会计师，可以重新找到农人的真谛。我们期待黎明就像农人期待春天，我们期待中途站就像期待一片福地，我们在群星中寻找自己的真理我在工作中是幸福的。我觉得自己是中途站