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长征教学设计案例参考 长征教学设计案例参考金沙江两岸是悬崖峭壁， 水流很急， 激流 拍岸，给人以暖的感觉 ; 大渡河上的泸定桥上的铁索悬挂在水流湍急 的江面上，使人有寒气逼人的感觉。 长征教学设计案例参考一教学目标： 1. 认识“逶”、 “迤”等 6 个生字，会写“崖”、 “渡”2个生字。 会理解“逶迤、磅礴、泥丸”等词语的意思。 本课只有两个生字，写稿请参考最新人教六上二样稿。 2. 理解诗句的意思，在朗读课文中读出磅礴的气势，并背诵课文。 3. 体会中国工农红军战胜种种艰难险阻， 完成二万五千里长征的英 雄主义和革命乐观主义精神。 教学重点难点： 1. 重点：理解长征中红军遇到的艰难险阻和战士们对待困难的态 度，领会全诗的思想感情。 2 难点： (1) 体会红军的革命英雄主义和乐观精神，并读出磅礴的 气势。 (2) 了解文章点面结合写场面的方法。 教学准备： 1. 巧渡金沙江，飞夺泸定桥的情景录象。 2. 播放《长征组歌》 。 第一课时 一、导入新课，激发兴趣。 1. 播放歌曲《长征组歌》 ，将学生带入红军长征的艰苦岁月。 板书： 5. 七律长征 2. 解题。 (1) 七律是中国传统诗歌的一种体裁，属于近体诗范畴，要求诗句 字数整齐划一，由八句组成，每句七个字，每两句为一联，共四联， 分首联、颔联、颈联和尾联，中间两联要求对仗。 (2) 国民党反动派对红军发动了五次“围剿”。从 1931 年到 1934 年，在毛泽东同志正确路线指引下， 红军取得了四次反“围剿”的伟 大胜利。以后，由于王明的错误路线排斥了毛泽东同志的正确领导， 造成了第五次反“围剿”的失败。 第五次反“围剿”失败后， 为了保 存革命力量， 红军不得不离开中央苏区根据地， 开始长征，北上抗日。 长征途中， 1935 年 4 月，党中央在贵州省遵义召开了遵义会议，会 议确立了毛泽东同志的领导地位，结束了王明的错误路线对党的统 治，从此中国革命转危为安，从胜利走向胜利。 党中央率领中国工农红军第一方面军，经过福建、江西、广东、湖 南、广西、贵州、四川、云南、西康 ( 现已撤销省的建制 ) 、甘肃、陕 西等 11 个省，在整个长征途中，红军爬雪山，过草地，历尽千辛万 苦，克服重重困难。红军战士击溃敌人的多次围追堵截，连续行军二 万五千里，终于在 1935 年 10 月胜利到达陕北根据地。 1936 年 10 月， 第二、四方面军也到达陕北，与第一方面军会合。 毛泽东同志写下了《长征》这首诗，从诗中我们可以体会到红军二 万五千里长征中所遇到种种困难和红军战士在战胜这些困难时所表 现的大无畏的革命精神。 二、初读课文，学习字词。 1. 提出读书要求： 默读课文， 一边读一边画出不认识的字和不理解 的词，并借助词典等学习工具书理解。 2. 教师检查学生学习情况。 (1) 检查生字读音。 逶迤 (wēiy í) 磅礴 (p ángbó) 岷山 (mín) 泥丸 (wán) (2) 指导易混淆的字。 “崖”是上下结构，与“涯”进行比较。“崖”是山字头，与山有 关; “涯”与水有关，泛指水边。 “渡”是左右结构，与水有关，表示从水中经过。 3. 读诗歌，要求读出诗歌的停顿与节奏。 三、再读课文，感知理解。 1. 老师范读课文，明显暗示出诗句停顿节奏。 红军/ 不怕/ 远征/ 难， 万水/ 千山/ 只等/ 闲。 五岭/ 逶迤/ 腾/ 细浪， 乌蒙/ 磅礴/ 走/ 泥丸。 金沙/ 水拍/ 云崖/ 暖， 大渡/ 桥横/ 铁索/ 寒。 更喜/ 岷山/ 千里/ 雪， 三军/ 过后/ 尽开/ 颜。 2. 学生按节奏试读，达到能读上口，会停顿。 3. 教师指名学生朗读，其他学生发表意见。 4. 自由朗读诗歌，