抑郁症患者健康教育研究.docVIP

抑郁症患者健康教育研究 摘要:目的：探讨对抑郁症患者给予小组心理护理干预后对其健康教育效果以及个人情绪产生的影响。方法：收治抑郁症患者72例，采用随机数表法进行抑郁症护理模式的研究。对照组(36例)：选择普通护理模式完成临床护理；观察组(36例)：选择普通护理+小组心理护理模式完成临床护理。最终就两组抑郁症患者健康知晓评分以及抑郁程度展开对比。结果：同对照组抑郁症患者健康知晓评分对比，观察组获得明显提升(P＜0.05)；同对照组抑郁症患者抑郁程度对比，观察组获得明显改善(P＜0.05)。结论：护理人员选择小组心理护理方式对抑郁症患者进行护理，对于健康教育效果的提高以及个人情绪的改善可以作出充分保证，从而促进抑郁症患者的病情改善。 关键词:小组心理护理模式；抑郁症；情绪；健康教育；临床效果 对于抑郁症患者而言，诸多会呈现出自我封闭以及兴趣缺乏等系列特点，因此对于此类患者给予心理干预意义显著[1]。本次研究将确定对抑郁症患者进行护理干预的最佳方法，以此通过小组心理护理模式将患者的健康教育效果以及个人情绪加以改善。 资料与方法 2016年2月-2018年3月收治抑郁症患者72例，采用随机数表法进行抑郁症护理模式的研究。对照组36例，其中男20例，女16例；年龄19～66岁，平均(39.52±2.39)岁。观察组36例，其中男22例，女14例；年龄21～69岁，平均(39.59±2.42)岁。伦理委员会对于此次研究均同意批准，所有抑郁症患者以及家属共同完成知情同意书签署。观察对比两组抑郁症患者性别、年龄，差异无统计学意义(P＞0.05)。方法：两组抑郁症患者在进入医院后，采用随机数表法进行抑郁症护理模式的研究。对照组：选择普通护理模式完成临床护理；观察组：选择普通护理+小组心理护理模式完成临床护理。对于对照组，护理人员在对患者进行护理期间，需要保证态度亲切和蔼并且具有责任感，沟通期间需要具有耐心，在进行心理疏导以及心理支持方面需要确保具有耐心[2]。对于观察组，具体：①合理创建心理护理小组：医院依据抑郁症患者的基本表现，合理创建心理护理小组，之后依据抑郁症患者的心理表现，准备对其展开心理护理干预[3]。②对患者展开小组心理护理干预：要求小组组长以及副组长一对一同患者展开交流，对于系列活动规则要求患者认真遵守，例如严守秘密、相互尊重以及准时参加等。之后依据具体计划展开护理干预，护理人员将健康教育力度以及心理护理力度有效加强，最终确保鼓励以及安慰，将抑郁症患者的系列心理问题加以充分解决，以对抑郁症的综合改善做出充分保证[4]。观察指标：观察对比两组抑郁症患者健康知晓评分以及抑郁程度。判断标准：临床对于两组抑郁症患者健康知晓情况以及抑郁程度，主要选择健康教育效果评价表以及抑郁自评量表展开评定。前者评价结果同健康知晓情况成正比，后者成反比[5]。统计学方法：采用统计学软件SPSS20.0对两组抑郁症患者护理结果展开统计学分析，计量资料(健康知晓评分以及抑郁程度)以(x±s)形式表示，行t检验，P＜0.05表示差异有统计学意义。 结果 健康知晓评分对比：同对照组抑郁症患者健康知晓评分对比，观察组获得明显提升(P＜0.05)，见表1。抑郁程度对比：同对照组抑郁症患者抑郁程度对比，观察组获得明显改善(P＜0.05)，见表2。讨论护理人员对于抑郁症患者在进行心理护理期间，将患者系列心理问题以及心理压力充分解决以及消除。在具体开展心理护理期间，对于认知行为疗法可以有效借鉴，将患者的心理问题加以充分解决。此外，通过放松训练以及宣泄等系列方法，可以将患者焦虑抑郁状态显著缓解。利用角色扮演以及游戏等系列方式，可以将患者自我认知过程加以充分改变，从而将系列不良行为方式进行有效纠正。此外，针对抑郁症患者在进行小组互动期间，将健康教育有效融入，对于患者系列问题可以充分解答，并且可以将人们对于认知的了解程度显著提升。具体在进行健康教育期间，对于情绪表达患者可以认真学习，在进行技巧训练期间，可以确保对自我状态加以充分了解，从而将系列不良行为模式以及思维模式充分改变。此外，可以将心理功能进行有效改变，从而对自身系列症状加以显著控制。最终确保通过将行为方式以及思维方式进行有效转变，以将内心的系列压力显著缓解，对于治疗信心可以充分坚定，避免呈现出抑郁症复发的现象。抑郁症患者通常会呈现出自我封闭的现象，单纯对其实施个体心理护理干预，无法获得显著效果，通过小组心理护理，可以将患者表现出的沉闷抑郁状态充分打破，最终利用交流讨论，将其内心系列心理问题充分解决。此外，小组心理护理的有效实施，可以确保抑郁症患者对于自身优缺点加以充分明确，进而对于自身疾病可以明确认知，不会表现出盲目自卑的现象。此外，在护理期间，可以