幼儿园管理原则和方法讲课教案.docVIP

　　幼儿园管理原则和方法讲课336。主要包含幼儿园管理原则和方法概述，幼儿园管理的体制，幼儿园的管理过程，幼儿园保教工作的管理，幼儿园卫生保健工作管理，幼儿园总务工作管理，幼儿园安全工作管理，幼儿园环境创设与管理，幼儿园组织文化建设与团队建设，幼儿园公共关系管理，幼儿园工作评价等。 　　幼儿园管理原则和方法 　　第一节 幼儿园管理原则和方法概述 　　一、幼儿园管理原则概述 　　（一）概念 　　行动准则、指导思想和基本要求 　　（二）主观与客观的统一 　　2、是变化和发展的 　　实践的发展、认识的提高，不断修正和发展 　　（三）制定的依据 　　1、幼儿园教育的性质、目的和任务 　　我国的教育方针、政策、法律 　　和法规 　　作用：保护自己的合法权益 　　依法管理自己的行为 　　2、幼儿园管理的客观规律 　　管理的一般规律与幼儿园管理特点相结合。 　　3、现代教育理论和科学管理的基本原理 　　儿童观 教育观 　　什么是儿童观 　　儿童观的概念 　　西方儿童观的发展历程 　　古典时期的小大人说 　　小大人说把儿童看作是缩小的成人，是成人的预备，其逻辑出发点是儿童和成人是不同的，且是相对的 　　中世纪的原罪说 　　中世纪的原罪说缘于把人看成是生而有罪的，故儿童自然是有罪的，是需要加以鞭笞和惩戒的，这种儿童观中暗含的逻辑是把“儿童”和“上帝”相对，只有上帝是善的，除此之外皆是恶的 　　卢梭时代的儿童观 　　卢梭时代发现了儿童期的价值，认为儿童是独立意义上的人，具有其存在的价值。 　　杜威时代的儿童观 　　杜威时代儿童观越来越建立在科学的心理学发展的基础上，他所倡导的“儿童中心论”的儿童观，是对“教师中心论”的一次反动，把儿童从教育的“后台”边缘位置推至“前台”表演中心，让儿童成为教育活动的主角，这无疑具有巨大的积极意义 。 　　儿童宗教观 　　在蒙台梭利、皮亚杰、马修斯、亚斯贝斯等人 的推动下，儿童几近成为一种宗教，成为一种神话。他们呼吁“以儿童为师”“向儿童学习”，把对儿童的崇拜推向极至。 　　现当代的儿童观 　　现当代的儿童观，在后现代主义思潮的影响下，认为儿童首先是“人”，其次儿童就是“儿童”。 　　几种典型的儿童观 　　儿童是“小大人” 　　儿童是“白板” 　　儿童是“有罪的” 　　儿童是“花草树木” 　　儿童是“私有财产” 　　儿童是“未来的资源” 　　儿童是“有能力的主体” 　　儿童是“成人的导师” 　　儿童就是“人”、“儿童” 　　儿童是“小大人” 　　持有这种观点的人认为，儿童是“缩小”的大人，儿童是小大人，儿童和大人没有什么区别，即使有的话，那也只是身高和体重的不同而已。用成人的标准去要求儿童，儿童被期待象成人一样去行动，充当童工，充当童农，充当童商等，使之过快的生长发育。儿童的特点、儿童期的意义则被完全忽视。 　　儿童是“白板” 　　“白板”是空白的板或擦过的黑板。持有这种观点的人认为，儿童刚生下来的时候，其心灵就象一块白板，成人可以任意塑造成各种各样的东西；就象是一张白纸，洁白无瑕，成人可以在上面画最新最美的图画；就象是一个空容器，成人可以任意填塞，把各种知识经验灌输进去，而不考虑儿童的需要。儿童的发展仅仅是周围环境的产生，是消极被动地接受外界刺激的结果，完全忽视了儿童的主观能动性。 　　儿童是“有罪的” 　　持有这种观点的人认为，儿童一生下来，就充满罪恶，是有罪的“羔羊”，卑贱无知，成人应该对他们严加管束、约制，使儿童能不断地进行赎罪。儿童体内的各种毒素，是儿童犯罪的根源，容易导致儿童的错误行为，而严酷的纪律则会减轻、甚至消除儿童的这种行为，可以责骂、鞭打儿童，对儿童施行体罚是应该的。儿童承受了各种肉体的、精神的折磨，遭受成人的轻视，任何带有创新乃至尝试意识的行为都会受到指责，人格被严重摧残。 　　儿童是“花草树木” 　　文艺复兴运动对人权的倡导，使人们从全新的角度来审视儿童，在儿童观上有了一个大的飞跃，开始把儿童看作是一个有独立存在价值的实体，儿童有自己的权利、思想、情感、需要。提出不应用成人的标准去儿童，儿童应该象个“儿童”，要倍加珍惜童年的生活。尊重儿童具有的纯洁美好、独立平等的自然本性。儿童和生长发展是按自然法则运行的，教育者的作用就象是“园丁”，活动室就象是是儿逐步成熟的“花园”，每个儿童的成熟都有内部的时间表，在恰当的时间学习特别的任务，而不能强迫是儿去学习。儿童的成熟过程至少和儿童的经验一样重要。 　　儿童是“私有财产” 　　持有这种观点的人认为，儿童是父母婚姻的结晶，产生于母体，归父母所有，是父母的隶属品。父母可以左右儿童的命运，控制儿童的生活，决定儿童的一切事情，要求儿童学习许多并不感兴趣的课程，把儿童培养成为他们认为是最理想的人，压服儿童，让儿童唯