《FPGA应用技术及实践（第2版）》教学讲义 情境三 HDL基本语法及其应用 任务二双向和三态电路设计.docVIP

《FPGA应用技术及实践》电子教案 学习情境五 HDL基本语法及其应用 任务一 任务二 任务三 VHDL数据对象 （4课时） 双向和三态电路设计 （4课时） IF语句和进程语句 （4课时） 学习情境 学习情境五 HDL基本语法及其应用 教学任务 任务二 双向和三态电路设计 学时 4 教学目标 专业能力： 学习VHDL中高阻态的表示方法 掌握双向和三态电路设计方法 方法能力： 信息查询、学习能力 制定工作计划及计划执行能力 工作中发现问题、解决问题的能力 社会能力： 集体协作能力 语言表达能力 教学内容 三态门设计 双向端口设计 三态总线电路设计 重点 VHDL中高阻态表示方法 难点 VHDL中高阻态表示方法 教 学 设 计 教学方法 演示法、案例教学法、现场观摩法 教学场所与条件 FPGA实训基地、多媒体教室 阶段 行为步骤（内容） 教学手段 时间 资讯 明确任务，收集VHDL中高阻态表示方法和双向/三态电路设计的相关资料 问题导向法 20 计划 制定学习计划和具体实施方法 小组讨论法、确定该项目工作计划 10 决策 分组展示初步方案，相互讨论、修改方案； 教师分析、答疑；根据学生、教师共同点评，修订、确定最终方案 集中讨论 讲授法 15 实施 对学生分组，学习VHDL中高阻态表示方法，完成双向和三态电路设计 教师演示讲解 学生自主完成 80 检查 检查任务的完成情况，分析不足 逆向检查 20 评价 汇报学习、工作心得；对任务完成情况，进行自我评价与教师评价 学生自评、小组互评、教师评价 15 学习情境五：HDL基本语法及其应用 任务二：双向和三态电路设计 教学方案 一、资讯 明确任务，收集VHDL中高阻态表示方法和双向/三态电路设计的相关资料。 问题引领： 学生通过查阅资料、网络、视频等途径获取以下信息： 1、VHDL中高阻态如何表示？ 2、双向和三态电路的特点是什么？ 3、如何利用软件来完成双向和三态电路的设计？ 二、计划 分组讨论引导问题，确定双向和三态电路的设计思路，讨论设计重点、难点与实施方案。 三、决策 （1）分组展示初步方案，教师讲解相关知识点，相互讨论、修改方案； （2）根据学生、教师的点评，修订、确定最终生产方案。 教师讲授： 审阅学生制定的初步表达方案，分析学生对基本知识掌握程度，以确定讲授新知识点的范围和重点。 项目一 三态门设计 8位三态控制门电路 例5-9 8位三态控制门VHDL程序 LIBRARY IEEE; USE IEEE.STD_LOGIC_1164.ALL; ENTITY tri_s IS port ( enable : IN STD_LOGIC; datain : IN STD_LOGIC_VECTOR(7 DOWNTO 0); dataout : OUT STD_LOGIC_VECTOR(7 DOWNTO 0) ); END tri_s ; ARCHITECTURE bhv OF tri_s IS BEGIN PROCESS(enable,datain) BEGIN IF enable = 1 THEN dataout = datain ; ELSE dataout =ZZZZZZZZ ; END IF ; END PROCESS; END bhv; 项目二 双向端口设计 例5-10 library ieee; use ieee.std_logic_1164.all; entity tri_state is port (control : in std_logic; in1: in std_logic_vector(7 downto 0); q : inout std_logic_vector(7 downto 0); x : out std_logic_vector(7 downto 0)); end tri_state; architecture body_tri of tri_state is begin process(control,q,in1) begin if (control = 0) then x = q ; else q = in1; x=ZZZZZZZZ ； end if; end process; end body_tri; 其仿真时序如下： 例5-11 (以上部分同上例) process(control,q,in1) begin if (control=0) then x = q ; q = ZZZZZZZZ; else q = in1; x =ZZZZZZZZ； end if; end process; end body_tri; 其仿真时序如下： 利用Synplify综合后的结果如下： 项目三 三态总线电路设计 例5-12 LIBRARY IEE