六年级上册部编版《盼》课件（2套）.pptx

（共计2套课件）;第一套;; 童年时，我们的心底里总藏着自己的一点点渴盼，渴盼着穿上漂亮的衣服，渴盼着好玩的玩具，渴盼着和妈妈外出游玩……; 铁凝，1957年生于河北赵县，当代作家，中国文联主席，中国作家协会主席。她1975年开始发表作品，擅长描写女性心理。;初读课文;;;初读课文;初读课文;初读课文;A.瞟 B.窸窸窣窣 C.理直气壮;; 读1—3自然段，从哪里可以看出“我”对雨衣的喜爱？从哪里可以读出“我”盼望下雨的急迫之情呢？;“我”对雨衣的喜爱从哪些文字可以看出来？;我一边想，一边在屋里走来走去，带上雨帽，又抖抖袖子，把雨衣弄得窸窸窣窣响。直到妈妈一声喊：“蕾蕾，你疯啦？嫌身上没长痱子吗？”我才赶忙把雨衣脱下来。默默后背，衬衫已经让汗水浸湿了，浑身凉冰冰的。; 我开始盼着变天。; 太阳把天烤得这样干，还能长云彩吗？为什么我一有了雨衣，天气预报就总是“晴”呢？; 朗读课文第4自然段，找一找，说一说：“我”有哪些反常的举动？“我”为什么这样做呢？说说你从这段对话中，看出了“我”怎样的心理？; 路上行人都加快了走路的速度，我却放慢了脚步，心想，雨点儿打在头上，才是世界上最美的事呢！果然，随着几声闷雷，头顶上真的落下了几个雨点儿。我又伸手试了试周围，手心里也落上了两三个雨点儿。我兴奋地仰起头，甩打着书包就大步跑进了楼门。; 分角色朗读第5—15自然段，说说“我”的情绪经历了怎样的变化，你从中看出了“我”怎样的心理？;5; 有感情地朗读课文第16—17自然段，讨论：作者仅仅是为了写雨后的景色吗？; 说来也怪，雨果真像我希望的那样停了。四周一下子变得那样安静。我推开窗子，凉爽的空气扑了过来，还带点儿腥味。路灯照着大雨冲刷过的马路，马路上像铺了一层明晃晃的玻璃；路灯照着路旁的小杨树，小杨树上像挂满了珍珠玛瑙。; 可雨点儿要是淋在淡绿色的雨衣上呢，那一定比珍珠玛瑙还好看。我扑到自己的床上，一心想着明天雨点儿打在雨衣上的事。;; 我还以为是树上掉下来的，直到我仰着头躲开树，甜丝丝的雨点儿又滴到我嘴唇上时，我的心才又像要从嗓子里蹦出来一样。我几步跑回家，理直气壮地打开柜门，拿出雨衣冲妈妈说：“妈妈，下呢，还在下呢！”; 妈妈一歪头冲我笑了笑，帮我系好扣，戴上帽子。我挺着脖子，小心翼翼地跑下了楼梯。; 我走在街上，甩着两只透明的绿袖子，觉得好像雨点儿都特别爱往我的雨衣上落。它们在我的头顶和肩膀上起劲地跳跃：滴答，滴答滴答……; 它们在我的头顶和肩膀上起劲地跳跃：滴答，滴答滴答……;示例：;盼;; 童年，是一首清新的歌，我用稚嫩的双手，把日子谱成一串串音符，在指间跳跃； 童年，是一幅纯蓝的画，我用清澈的眼神，把岁月绘成纯净的蓝河，在心间流淌； 童年，____________________________ ______________________________________;拓展二;一、写同音字。;二、照样子，仿写词语。;默读课文，想想课文围绕“盼”写了“我”的哪些表现。;围绕“盼”，课文哪些部分写得比较具体？选出写得生动的两处，说说这样写的好处。;在“盼穿雨衣”这一部分中有几个“小事件”——放学下雨、借故外出、窗前看雨、雨后看景，将“我”对穿上雨衣的“盼”写得详细、生动。; 我认为最生动的两处：一是“我”以买酱油为借口，想要出门，甚至还谎称“爸爸说过要炖肉”，通过对话描写表现“我”急于穿雨衣出门的心情。二是“我”在窗前张望，担心雨会下完，希望雨停，准确地表现了“我”盼着穿雨衣出门的心情。雨停后，;街上的景色很美，可“我”认为如果雨点淋在淡绿色的雨衣上，“一定比珍珠玛瑙还好看”。通过心理描写，表现出“我”满脑子想着穿雨衣的心情。作者抓住语言、心理、动作等方面，细致地刻画了“我”对穿上雨衣的期盼。;1.摘抄文中自己喜欢的句子。 2.收集童真童趣的古诗名言。;第二套;初读感知;助读资料我先看;今天这节课让我们走进《盼》这篇文章，看看作者最盼望的事情是什么？;自读课文，要求： 1.读准字音，圈画生字，读通句子，难读的长句子多读几遍。 2.给课文标明自然段序号。 3.想一想，课文是按什么顺序写的？;我会读;读读下面的词语，给加彩的字选择正确的读音。 斗篷（péng pén） 疯子（fēn fēng） 蹦出（bèn bèng） 收缩（suō shuō） 甩开（suǎi shuǎi） 嘴唇（cún chún）;下雨了; 运用：春天来了，我开着敞篷车去看外面蓬勃生机的景象。; 读一读下面的句子，看看你有什么发现？ “妈妈!”我嚷着奔进厨房。