六年级上册部编版《习作：围绕中心意思写》课件（2套）.pptx

（共计2套课件）;第一套;荣德基;中华民族历史悠久，文化灿烂。每个汉字都有着丰富的文化内涵。看到一个字，我们就可以想到汉字的意义，想到由这个汉字组成的词语，想到与这个汉字或词语有关的事情等。今天我们的习作跟汉字有关。;1.选择一个感受最深的汉字写一篇习作。可以从给定的字里选，也可以选其他的字。 2.围绕中心意思，从不同方面或选择不同事例来写。;(1)教材中提供的12 个汉字，内涵很丰富，我们可以选择其中一个，也可以自选其他的字，根据自己的理解，确定本次习作的中心意思，然后围绕中心意思选材。;(2)可以写生活中发生过的事情，也可以写想象故事。 (3)可以选取能够表达这一中心意思的不同事例或不同方面，也可以选取自己脑海中想象的不同画面，全面、多角度进行描述，充分地表达中心意思。;(1)先选出自己感兴趣的字，说说自己的理解，可以和同学交流这个字的含义和感受，形成选材思路。;(2)确定所选汉字你想体现的中心意思，根据这个中心意思罗列出不同方面或不同事例的材料供自己选用。;所选汉字;所选汉字; （3）在选好材料的基础上，围绕中心意思，从中选定准备具体展开写的材料。;材料确定好之后，在材料的结构安排上，可以选择“总—分”或“总—分—总”结构，重要内容详写，次要内容略写，做到详略得当。;围绕中心选材注意不要出现同类材料重复写的情况，如，写“书迷”，可能会选择中午在教室看书和下午在教室看书两个事例。要学会对材料归类，提升选材的典型性。;学方法：写作时要明确中心。一篇文章的中心是选材、剪裁的依据，我们要力求选取最能表现中心的材料，果断舍弃与中心无关的材料，有力地突出中心。;1.写典型的，不写一般的。 要选用最有典型性、最能反映中心意思的材料。选取事情发展过程中最精彩的片段，舍去一般性片段；选取人物最突出的事迹、最典型的经历，使文章中心突出。;2.写新颖生动的，不写陈腐呆板的。 我们在写作中，要力求做到别人说过的话，我不原样地说；别人用过的材料，我不照搬来用。避免一般化，使人耳目一新，增强文章的表现力和感染力。;3.写具体的，不写空洞的。 要选用具体的、“有血有肉”的材料，而不能选用空洞的、“有影无形”的材料。;A.好的材料来自生活，来自读书，来自观察，来自积累。选材要贴近生活，避生就熟。 B.舍大取小，选择生活中的小素材，行文从小处着笔，小中见大。;生活中快乐的事情很多，尤其到了暑假，快乐的事情比比皆是，你的假期生活中有哪些快乐的事情发生呢，写一个片段和大家分享一下吧。;我的假期特别有意思，有许许多多的快乐在向我招手。放假了，没有了做作业和练钢琴的负担，即使有一些作业，也是很轻松的。每天一起床，写一会儿作业，还可以玩儿一上午，玩累了就弹会儿钢琴、画会儿画、练会儿字。晚上，约上三五个小伙伴在院子里尽情地玩耍，捉迷藏、跳房子……一直玩到很晚。第二天，可以一觉睡到晌午，不用担心早晨不能按时起床。;佳作在线：;候，爸爸就会接替妈妈，照顾我们的生活。在我的印象中，爸爸和妈妈很少吵架，爸爸是一个幽默的人，家里经常充满欢声笑语。爸爸妈妈辅导我功课时，总是很有耐心，我有时回到家不想先做作业，想先玩一会儿，妈妈也会同意我的要求，等我休息好了再催我写作业。;我们家每到周末，总会放松一下，去公园或是去博物馆，或是哪儿也不去，全家一起下厨房，共同完成一顿大餐。父母的爱和家庭的其乐融融让我感到无比温暖。 家庭的温暖令我很享受，我的校园生活也总有一些温暖的瞬间令我感动。;在这丰富而温暖的经历中，有一件事让我久久不能忘怀。 那是一个夏日的早晨，我们在早读，突然耳边响起一阵警报声，这是逃生演练，大家都蜂拥而出，我被这潮水般的人群挤倒了，扭伤了脚，不能动弹。因为人太多了，没有人注意到摔倒在地的;我，我被人群推来挤去，手还被踩到了，只能坐在地上忍受着痛苦。在我不知所措时，一个人把我背了起来，快速地往楼下跑。跑下楼后，她看了看我被踩到的右手和扭伤的左脚，立刻带我去了校医务室。等到演练结束，她又小心翼翼地把我背回教室。;这时我发现，她的衣服已被汗水浸湿了，额头上豆大的汗珠在不停地往下滴。 这个人就是我的班主任，是她在我无助时用她那并不宽广的背让我感受到了温暖。;华灯初上，坐在书桌前，我的眼前又浮现出一幕幕温暖的场景。因为这些温暖的回忆，我觉得我是世界上最幸福的人。;这篇文章按照总—分—总的结构，围绕“令我感到温暖的事”这一中心，选取了家庭生活中的温暖和校园生活中的温暖两个方面的材料来写。家庭生活中温暖的事例选取了很多，校园生活中温暖的事例选取了班主任在关键时刻对“我”的救助这一事例具体来写。文章语;言朴实且感情真挚，表达了“我”对爸爸妈妈和班主任的感激之情。;第二套;习作：围绕中心意思写;; 本单元习作，以汉字的内涵引出话题，选择一个感受最深的汉字写一篇习作。本单元习作的