部编人教版五年级语文上册《知识点专项复习》教学课件优秀课堂课件.pptx

语文 五年级 上册知识点主要是针对本册书重点课文进行的理解， 主要从两个方面考查：从“主题内容”角度总结。从“重点句子理解”角度总结。1.白鹭一、《白鹭》一课用了什么写作手法，写了哪些内容？ 本文用了首尾呼应的写作手法。总写:白鹭是一首精巧的诗分写:白鹭颜色、身段大小适宜，十分精巧 总写:白鹭实在是一首韵味无穷的诗赞扬白鹭首尾呼应白鹭二、概括主题本文生动地描写了白鹭颜色的适宜、身段的精巧以及觅食、 栖息、飞行的韵味，给人以美的享受，表达了作者对白鹭的喜爱 之情。三、朗读课文。说说你从哪些地方感受到“白鹭是首精巧的 诗”。白鹭色素配合、身段大小一切都很适宜；雪白的蓑毛、流 线型的结构、铁色的长喙、不长不短的双脚和合适的颜色给人 以诗的美感；在清水田里、在小树的绝顶上、在黄昏空中低飞 的画面，感受到“白鹭是首精巧的诗”。四、课文第6~8 自然段描绘了三幅优美的图画，请你为每幅 图画起一个名字。白鹭钓鱼、白鹭瞭望图、白鹭低飞图2.落花生一、《落花生》一课用了什么写作手法，写了哪些内容？ 本文用了借物喻人的写作方法。种花生:买、翻、播、浇种、收花生收花生落花生做成好几样食品用处很多，不好看却很有用吃花生 议花生二、概括主题本文讲述了一家人过花生收获节的情况,通过谈论花生的好处， 借物喻人，揭示了学习花生不图虚名、默默奉献的品格的主旨，说 明人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人,表 达了作者不为名利，只求有益于社会的人生理想和价值观。三、怎样理解:父亲接下去说:“所以你们要像花生，它虽 然不好看，可是很有用。”这句话是父亲对“我们”提出的殷切期望。让我们要做像花 生一样不图虚名、默默无闻地奉献的人。虽然……可是……强 调了花生的实用价值。四、对比句子注意画线的字。那么人要作有用的人，不要做讲体面，对别人没好处的人。那么人要作有用的人，不要只做讲体面，对别人没好处的人。这两句话的意思不完全相同。“只”是单单的意思，加上这 个字可以体会父亲说做人不要只追求外表的体面，更重要的是希 望“我们”做一个脚踏实地、不计名利，像花生一样对别人有用 的人。3.桂花雨一、《桂花雨》一课用了什么写作手法，写了哪些内容？ 本文用了寄情于事的写作手法。爱桂花 喜欢它迷人的香气思乡情难抑桂花雨缤纷桂花盛开 摇落桂花 四季不断 深埋心中香气迷人 如雨纷纷 香甜生活桂花雨摇桂花美好 欢乐思桂花 二、概括主题本文通过回忆作者童年时代的摇花乐和桂花雨，表达了作者 对童年往事的无比怀念和对家乡无比热爱的思想感情。三、找出文中描写桂花“香”的句子。桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居， 没有不浸在桂花里的。全年,整个村子都浸在桂花的香气里。杭州有一处小山,全是桂花树，花开时那才是香飘十里。四、边看教材“摇桂花”的插图边找出相关语句。这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲得摇。 摇哇摇，桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。我喊 着:“ 啊!真像下雨，好香的雨呀!”4.珍珠鸟一、《珍珠鸟》一课用了什么写作手法，写了哪些内容？ 本文用了拟人的写作手法。营造鸟巢舒适温暖和谐相处人和动物在笼子四周飞 在屋里飞落在桌上 落在肩头内心感受 信赖，往往创造出美好的境界 二、概括主题此文描绘了在一丛绿意盎然、充满生气的吊篮里的一只鸟笼里，一只红嘴 小精灵在快乐地飞来飞去的图景，谱写了一曲人与动物之间的爱的颂歌，同时 也间接表达了信赖也是人类社会生活的准则这一寓意。珍珠鸟过程熟悉三、你如何理解课文中的最后一句话？在生活中，无论是人与人之间，还是人与动物之间，信任 都是无价的，用爱心、用信赖去做，就一定能互相信任、和谐 美好。四、文中四次出现了“小家伙”这个词，找出相关的语句， 谈谈你从这个词中感受到了什么。“哟，雏儿!正是这小家伙!”体现了作者初见小鸟时的惊喜。“起先，这小家伙只在笼子四周活动.....在作者眼里，小珍珠鸟仿佛是自己家的一个可爱的孩子。 3.“我不动声色地写，默默享受着这小家伙亲近的情意。” 作者十分看重这份人与小鸟之间的情意。4.“待一会儿，扭头看，这小家伙竟趴在我的肩头睡着了.....”作者用真情打动了小鸟，与它建立真正的友谊，营造了人与动物和谐相处 的美好境界。巩固练习那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙， 那青色的脚，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短， 素之一忽则 嫌白， 黛之一忽则嫌黑。这段描写突出了白鹭的什么特点？体型优美、适宜的特点。著名作家( 许地山)在《落花生》一文中告诉我们，人要做(有用)的人，不要做(只讲体面)，( 而对别人没有好处 )的人。父亲在谈论花生的好处时，将花生的果实与桃子(石榴)、 (苹果)这些水果相比较，突出了花生具有( 默默无闻)、(无私奉献)的可贵品质。读下面句子，体会其中蕴含的感情。桂花盛开的