6第六章特殊情境目标的修辞文本营构模式.pptx

第六章 特殊情境目标的修辞文本营构模式 主讲人：周明强第一节 顺水推舟：拈连 【定义】 拈连是甲乙两事物连着说时，顺势把原来适用于甲事物的词语拈来巧妙地连用到乙事物的一种修辞格。拈连又称“顺连”。【要素】 拈连格中的甲乙两事物，一般甲事物是具体的，乙事物是抽象的。拈连词就是在甲乙两事物中被移用的词语，它是拈连修辞格的基本要素。【例文】 ①家是倾了，而“年貌长新”的希望适得其反，连自己的健康也倾了！（郭沫若《李白与杜甫》）②你要为我钉一颗小小的纽扣， 你说：“可别让凉风吹着你们。” 滴着难舍的泪，缝啊缝啊， 你颤抖的手拉着我的衣襟； 哨子响过，你站进队里， 衣襟上钉上了一颗滚烫的心！ （李瑛《战斗喜报·哨子响了》）③那天，经过酒店门口，阿Q不但摸了她的头皮，还拧了她的面颊，尽管她气得哭着骂“断子绝孙的阿Q”，但一位豆蔻年华的姑娘，被压抑了很久的少女春情却被阿Q这一摸一拧间摸醒了，拧开了。（陈国凯《摩登阿Q》） ④越靠近前沿，大地上的各种规定就越密集越有力，一条咬住一条，把日子绑得十分硬实。你触动一条等于触动一片。（朱苏进《第三只眼·4》）【种类】 按照移用词语的本义（本用）和临时义（拈用）的位置不同，拈连可以分为两种：一种是甲事物在前，乙事物在后；一种是乙事物在前，甲事物在后。按照本用和拈用在上下文里出不出现，又可以将拈连分为单项式和双项式两类。1.甲乙两事物连说时，具体的甲事物和拈连词放在前面，抽象的乙事物和临时义放在后面。如： ①我们默然的对着，静听那汩——汩的桨声，几乎要入睡了；朦胧里却温寻着适才的繁华的余味。我那不安的心在静里愈显活跃了，这时候我们都有了不足之感。而我的更其浓厚。我们却又不愿回去，于是只能由懊悔而怅惘了。船里便满载着怅惘了。 （朱自清《桨声灯影里的秦淮河》）②水调数声持酒听，午睡醒来愁未醒。送春春去几时回？临晚镜，伤流景；往事悠悠空记省。 （宋·张先《天仙子》）2.甲乙两事物连说时，抽象的乙事物和临时义放在前面，具体的甲事物和拈连词放在后面。如： 不挣学问只挣钱，不爱识字喜钞票。这个思想从哪里来的？（张黎群《领袖·良师·朋友》）3.单项式 单项式是指拈连词用于乙事物中，只出现临时义（拈用），而词语的本来意义、一般用法（本用）并不出现。如： ①出门万里客， 中道逢嘉友。 未言心先醉， 不在接杯酒。 （晋·陶渊明《拟古》九首之一）②五日绝早过苏州。两夜失眠，烦困已极，而窗外风景，浸入我倦乏的心中，使我悠然如醉。（冰心《寄小读者·通讯四》）4.双项式 双项式是指拈连词（拈用）不仅出现在甲事物中，而且出现在乙事物中。如： ①这时候，和我同车的一位老汉站在车窗前面，眯着眼睛，向外望着那一群群在田野上劳作的人们，望着那大风，自言自语地说：“好哇，大风，你就使劲地刮吧。你现在刮得越大，秋后的雨水就越充足。刮吧，使劲地刮吧，刮来个丰收的好年景，刮来个富强的好日子。” （峻青《秋色赋》）②绕到L君的寓所前，便打门，打出了一个小使来，说L君出去了，须得午饭时候才回来。（鲁迅《华盖集续编·马上日记》）③连日不住的狂风， 吹灭了空中的太阳， 吹熄了胸中的灯亮。 炭坑中的炭块呀，凄凉！ （郭沫若《心灯》）第二节? 称此言彼：借代 【定义】 借代又称“代替”、“代称”、“换名”等，是间接地说出要说的人或事物，用与要说的人或事物有密切关系的其他人或事物来代替，即把本体换个名字，换个说法，用同本体事物有密切联系的其他事物来代替本体事物名称的修辞法。【要素】 借体和本体是借代的两个要素。借体是所借用的人或事物，本体是所代替的人或事物。【例文】①在口粮紧张的情况下，他不相信用粮食奖励养猪是积极的办法，因为大部分社员想方设法养猪的目的是为了取得奖励粮来弥补口粮，小耳朵盼大耳朵的粮食吃，养猪事业是不会有多大的发展。（高晓声《“漏斗户”主》）②她满眼发了惊疑和失望的光。“是的……。我知道，我们粗人，什么也不知道。就怨我爹连人情世故都不知道，老发昏了。就专凭他们‘老畜生’‘小畜生’摆布……” （鲁迅《彷徨·离婚》）③“对，我们，凭什么受这个湖北佬管？他算老几？”那干部晃着手里的党证，“粮食集中，给他？叫这个‘九头鸟’带走了怎么办？” （王愿坚《虹》）④但这大约因为年龄的关系，我却并未蒙着一毫感化，所以竟完全忘却了。然而圆规很不平，显出鄙夷的神色，仿佛嗤笑法国人不知道拿破仑，美国人不知道华盛顿似的。 （鲁迅《故乡》）1.从旁借来看，由于随伴事物涉及多个方面，因而旁借的特点多种多样，常见的有四种。 （１）借特征或标记来代替本体。如： ①山上层层桃李花， 云间烟火是人家。 银钏金钗来负水， 长刀短笠去烧畲。 （唐·刘禹锡《竹枝词》）②警察吆喝着连抓带拖的弄进一个十八岁的学生来，苍白脸，脏衣服，站在下面。马褂问过他的姓名，年龄，籍贯之后，就又问道：“你是