英语中如何体现学生主体地位.docVIP

英语教课中怎样表现学生的主体地位 英语教课中怎样表现学生的主体地位 英语教课中怎样表现学生的主体地位 英语教课中怎样表现学生的主体地位 本文就怎样在英语教课中一直表现学生的主体地位，发挥学生的主体作用，谈了几点领会。 英语教课 学生 主体地位表现 《英语新课程标准》指出，英语教课应当“突出学生主体，尊敬个体差别” ，在“教课过程、课程评论和教课资源的开发等方面都突出以学生为主体的思 想。”只有着重学生的主体性教课， 将学生放在学习的主动学习者地位，才能真实激发学习的学习欲念和兴趣，使他们在学习过程中发展综合语言运用能力，提升人文修养，增强实践能力，培育创新精神。所以，在英语教课中应当注意突出学生的主体性教课。突出学生的主体性教课应当从以下下边着手： 一、在教课方案时要表现以学生为中心的思想 教课方案不不过写教课方案， 它是联合课程教课目的、教材的特色和学生的详细状况，对教课的各个环节进行综合的思虑和设计。传统意义上的“备课”就是：备教材（编写教课过程） 、备教材（教授知识的方法）和备教材（学生基础和接受程度），这些均是教师考虑学生怎么教、着重的是知识的教授。依据新课程标准 要求，以学生为主体的教课方案，主要在以下方面进行设计：“能惹起学生主动参加、 踊跃研究、 富裕挑战性的问题情境设计？”“怎样组织教课， 才能吸引更多学生提升在讲堂上的参加程度？”“怎样提升学生主动获取新知识的兴趣和能力？”教师环绕教课目的和教课内容创建各样情境，提出问题，让学生踊跃地参加互动，使学生在交流、议论和体验中获取知识。 二、以学生明确的学习目标激励自己主体意识的不停增强 学生是学习的肩负者，是保障其主体地位的决定者。学生为了能使自己在教课活动中充足发挥主体作用，把自己置于主体地位， 应努力做好以下几项工作： 1、要明确英语学习的目的。 现在时代是信息时代，而英语就可谓为时代信息的首要载体。关于中国人来 说，学会英语就等于翻开了世界之窗，使自己与世界 联系得更加亲密。学生们只有把英语学习的目的与自 己所有生活的目标联系起来，才能把英语学习真实作 为自己生活的一个构成部分，也才能真实增强自己的 主体意识。 2、要正确认识自己在学习中的作用。学习是获取 知识的过程。建构主义学习理论以为，知识不是经过 教师教授获取的，而是学习者在必定的情境即社会文 化背景下，借助其余人（包含教师和学习伙伴）的帮 助，利用必需的学习资料，经过意义建构的方式获取 的。第二语言习得理论以为English can not be taught. It must be learned. 学生们一定认识到只有经过自己的 努力方可获取优秀的学习成效。 3、要擅长自我激励学习动机。 学生英语学习动机 对学习兴趣的形成起着踊跃的促使作用，它是促使学 生学习兴趣形成的基本条件。一个有激烈学习动机的 人，才能够有强盛的学习动力，也才能主动地投入到 英语学习中去。 4、要擅长自我调换学习的主动性。学生要自觉地 确定学习目标，拟订学习计划，总结学习方法，成立 认知构造。从学习知识、解决问题的过程中获取某种 知足感，并以喜悦活跃的思想状态去面对英语语言知 识和技术，在增强基础知识和基本训练的同时，使基 础知识转移为语言技术，并发展成运用英语进行社交 的能力。 三、创建民主、同等、和睦的讲堂氛围 学生主体地位的表现需要一种民主、同等的和睦 环境，民主、同等的讲堂氛围有助于人们的交流、理 解，合作共事要鉴于优秀的人际关系，只有在民主、 同等的环境下， 学生的主体意识才会表现出来。民主、 同等、和睦的氛围创建能够从以下几个方面着手。 第一、尊敬学生，要把学生看作与自己是完整同等的社会成员，尽量知足他们的心理需要。把学生当作人，是有自觉能动性的人，是有必定认识能力的主体，而不是被动接受知识的对象。与他们成立一种资源分享的伙伴师生关系， 当教师给学生教授知识时，不是自上而下的赐予，而是与学生一道去研究，在主观上“分享”他们还没有获取的经验与知识，要全心全意的鼓舞和相信学生。 第二、对学生要充满热爱的感情。尽人皆知，师爱是教育学生的基础和前提，是翻开学生心灵的一把钥匙，是成立优秀师生关系的重点，要成立优秀的师生关系，教师一定热爱学生，相信学生、尊敬学生的个性与自尊心。学生一旦感觉到老师的爱，就会亲其师，信其道。所以教师在讲堂教课中要经过眼神、手势、姿态以及合适的口语等方式去表达对学生的尊敬、关怀和爱惜，要经过这类语言和非语言的表达方式去成立一种和睦的讲堂氛围，为学生在讲堂教课中主体地位的表现创建有益的条件 第三、教师要擅长激发学生的感情。优秀师生关系的成立，不过实现讲堂上感情合作的基础，要真实达到感情的共识，教师还一定掌握激发学生感情的技 巧。教师要以自己的踊跃感情去感染学生。感情是最能感染人、影响人的。在讲堂教