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英语教课中的审美教育 英语教课中的审美教育 英语教课中的审美教育 英语教课中的审美教育 纲要：在英语教课中，把本学科的基础知识的学习与审盛情识的学习联合起来，进行一种全方向的语言教课模式比那种只把英语教课当作简单的灌注，机械的重复要拥有更多的优势。 重点词：英语 教课审美 审美教育是提升人们文化修养和精神相貌的重要环节，它贯串在全部学科及其教课的全过程之中。在英语教课中，英语的语音、书写、课文内容等等均含有美的要素。经过教师优秀的教课安排及精心设计，调换全部审美手段（比如音乐艺术的介入，情形的设置等）能够促使学生审盛情识的丰富，使其如身临其境，融入教材，进而提升对基础知识的理解。所以在英语教课教授语言基础知识中突出美的形象成份，增强审盛情境的培育，简单、机械的灌注教课拥有更多的优势。 一、审美情味的意义 提起美育人们会误会为这不过美术、音乐等艺术学科的任务，这类把美育看作艺术教育的同义词是片面的。美育应贯串在全部学科及其教课的全过程中。审美教育是一种文化 修养和精神相貌的 合教育 志。 青少年在精神上、 感情上、智力上越是充足 展、其 盛情 越是丰富，他 所感知的 美越能 起各样 想， 他 的 展越是存心 。所以我 盛情 的培育最有惹起学生 事物的一种欢乐之感，在英 教课中，英 的 音、 写、 文内容、教 优秀的教课安排、精深的 堂教课 等均含有美的要素，能够把学生引向崇敬的美的境界， 学生去 想、去沉思、去探究，使年 的心灵在美的享受中获得熏陶。 二、 音 的韵律美 英 与任何一个国家的 言一 ，都有它独到的 音、 ，假如再深入地感觉，会 它有一种韵律美。其一是 元音的 短音，使得听者感觉有抑和 的反差，如：There is something wrong on this drawIng 短音的散布是 短 短短 抑和 不是平均而是 的散布， 听 器官一种 美的感觉。 其二是 音 和爆破 音 失爆，如：PL， pr，b1，br，FL ，fR ?等 音 ，必定要 得一泻而下， 如同 曲中的滑音， 不但能够将暇疵掩饰掉，并且 可 以令人听来感其流 和 洒。两个爆破音 会大大损坏 音的韵律，听来令人难听，所以失爆的 法，如：sit down 不 弥 了缺点，反而一个停 却 乐律添色许多，如同 此 无声 有声 。 其三出是韵律美最重要的一个要素一重 音。多音 的 有重 音 、 音 ，有 有一个次 重 音 ， 就 出抑 、 弱的 化。 英 句子也一 ， 、名 、形容 、副 、数 ，常需要重 ，其余的 如冠 、介 、代 ?一般需 ， 句子的 奏就 出来了，碰到 的音 多的 ，朗 和 速度自然会加速，进而使保持重音音 之 隔 大概相等。英 音上的 一特色能够和 曲中每小 的 拍重音之 隔相等的状况是 似的。 作 我 教 第一必要具 些 音知 ，掌握 范的 音和朗 要 ，把英 自己所拥有的韵律美展 出来。才能 学生在 音方面有美的感觉。只需教 得 准，学生 常会 ；“老 ，我很喜 听你朗 音 。 ”只有有了教 音、 的 准化，才有广大学生的 音的基本正确，使得大家才能感觉到英 音的韵律美。 三、拼音文字的 形美 我 知道，任何民族文字的收写都会在使用中提出美化的要求，进而逐 形成本民族的 法 。英文字母的大小 写形状， 都是依据几何 形 的， 其 构可 方、 、三角形（ H、 O、A ），能够 自然界万物无不 藏在 几种拥有抽象美的基本 形中。 最近几年来，英文斜体 法逐 在我国流行。斜体发源于 意大利，活 流 ，能迅速 写，很合适青少年学 。小写字母中 有 形的字母有 10 个 AB-cdegkopq  26 个等，大大 小小的圆形都写成富裕美感的椭圆形；在adhnt 等字母笔画 的末端带一个小勾， 增强了字母之间的联系； 并且 uxyz 这几个字母中部分直线写成曲线，突出了斜体字母的圆意，体现 轻柔艳丽的美感。 此外 26 个小写字母中， bdhkit 六个字母在 四线格中占伸于上半段一、二格里；fgspqy 等六个字母又顺 延到下半段第三格。我们在书写时整句、整篇上下高低、错 落有致、粗细曲直、流丽生动，把给人有单一，一模一样感觉的英文字母书写的富于变化，产生美感。教师明确了斜体字以上诸多方面的美的所在，并能在板书中充足的再现出来，这给学生一面学习英语一面赏析的时机，同时也教会学生如何书写得工整雅观，经过作业展览和英语书法展览，让学生们经过一阶段的训练，显现自己书法美的时机，其审盛情识再次获得丰富。 四、审美教育的优势 崇高美好的情绪能够把人引向理想的追求， “动之以情”的审美教育手段在运用中其感化力赛过任务强迫的学习手 段。