6第六章抽样分布及总体平均数的推断.pptx

第六章 抽样分布及总体平均数的推断抽样分布；总体平均数的参数估计假设检验总体平均数显著性检验6.1 抽样分布6.1.1抽样分布的含义总体分布：总体内个体数值的频率分布；样本分布：样本内个体数值的频数分布；抽样分布：某一种统计量的频率分布。师大附小二年级80个学生的身高135 134 129 133 131 131 131 134 125 128 135 127 127 133 130 132 132 129 124 132 122 124 127 131 137 132 133 134 124 128 135 133 131 123 115 132 134 138 124 132 128 136 127 120 125 131 136 127 124 129 129 132 138 125 131 120 121 144 128 133 128 127 130 120 121 122 127 121 125 130 140 121 126 130 122 128 127 125 127 131师大附小二年级80个学生的身高总体分布：总体内个体数值的频率分布师大附小二年级中48个学生的身高135 134 129 133 131 131 131 134124 132 122 124 127 131 137 132134 138 124 132 128 136 127 120131 120 121 144 128 133 128 127126 130 122 128 127 125 127 131135 127 127 133 130 132 132 129师大附小二年级中48个学生的身高容量=48 平均数=129.5625 标准差=4.8942 样本分布：样本内个体数值的频数分布所抽取的各样本的平均数如下：129.825 126.55 128.575 129.5 128.52 130.72 129.55 129.45 129.68 129.385 129.95 130.27 128.57 128.9 125.65容量=50 平均数=129.00 标准差=1.34容量=50 平均数=129.00 标准差=1.34根据抽样平均数频率分布表制作的多边图例1 上海市初中一年级末数学水平的调查研究，在该研究中假定上海市共有初中一年级学生为150000人( N 人)，如果对上海所有初中一年级学生进行统一的标准化的数学成就测验，其测验的平均成绩为80分( μ )，测验的标准差为9分( σ )。例2 某一调查研究者甲为了节省调查研究的成本，现从上海市初中一年级学生中随机抽取500人(n人)进行统一的标准化的数学成就测验，试图通过这500人的测验结果来推断全上海初中一年级学生的数学水平，其测验的平均成绩为82分( )，测验的标准差为8分(σx)。1 分析上述实例区分总体和样本区分参数与统计量及不同的表达方式 如果我们用上海初一年级150000个学生的成绩做图，则构成一个总体分布图：概率密度或百分比成绩 如果我们只用其中抽取的500个个学生的成绩做图，则构成一个样本分布图：概率密度或百分比成绩2、抽样分析 假定该研究者第一次抽取500人做完调查研究后，又重新从上海初中一年级学生中(150000人)抽取500人(n2)进行调查研究，其平均数为： 标准差为：σx2 (抽取学生的过程中，前面抽到的学生在后面抽取中也可能抽到，但不重复测验) 。 如果上述过程不断重复操作，则可以得到更多的样本平均数和标准差，如下表：由这些抽样的平均数构成的平均数 如果我们用k (k趋近于无穷大)个样本平均数做频数分布图，则构成一个由样本平均数组成的抽样分布(平均数抽样分布)图：概率密度或百分比抽样的平均成绩 由这些抽样平均数组成分布的标准差称为平均数的标准误用 来表示。 标准误(STANDARD ERRORS)：某种统计量的标准差称为该统计量的标准误。 抽样分布是某一种统计量的概率分布。1、2、 6.1.2平均数抽样分布的几个定理3、正态总体中，平均数的抽样分布呈正态4、偏态总体中，当抽样容量较大时，平均数的抽样分布也呈正态平均数为：标准差为：6.1.3 样本平均数与总体平均数的离差统计量离差统计量是以标准差为单位来来度量某一个个案值与平均数间的差异。Z分数就是一种离差统计量当总体标准差已知时，平均数的离差统计量的计算：当总体标准差未知时，平均数的离差统计量的计算： 首先根据样本标准差( σx )来估