【教材分析与导入设计】高中数学必修5（人教a版）第三章 【素材】3.4基本不等式 说课教案 .docVIP

“3.4 基本不等式”第一课时 下面我将从背景分析、教学目标设计、课堂结构设计、教学媒体设计、教学过程设计及教学评价设计六个方面对本课进行说明。 背景分析 学习任务分析 基本不等式是本章最后一节，是继一元二次不等式、简单线性规划之后又一工具性的知识, 它是高中数学中解决最值问题的一个重要工具，同时在实际生活中也有着非常广泛的应用。 本节课的主要学习任务是通过赵爽弦图中面积的直观比较抽象出基本不等式,在此基础上探究基本不等式的证明,了解分析法的思维过程，使学生体会数形结合的思想,进一步培养学生的抽象能力和推理论证能力。其中基本不等式的证明是从代数、几何两个方面展开,既有逻辑推理,又有直观的几何图形,使得不等式的证明成为本节课的核心部分,自然也是本节课的重点。 学生情况分析 学生在此之前,已经具备了圆和三角形的基本知识,熟知了三角函数的定义,掌握了不等式的性质和比较法证明不等式。由于没有基础，学生会对分析法感到陌生，加上基本不等式的几何证明中线段间的关系比较隐蔽，学生不易发现。因而本节课的难点仍然是基本不等式的证明。 教学目标设计 《课程标准》对本节课有以下两个方面的要求： 探索并了解基本不等式的证明过程； 2．会用基本不等式解决简单的最值问题； 结合“课标”的要求和学生的实际，我将本节课的教学目标确定为以下三点： 通过观察背景图形，抽象出基本不等式； 了解分析法的证明思路，理解基本不等式的几何背景； 3． 体会数形结合的数学思想，培养学生的抽象能力和推理能力； 三、课堂结构设计 创设问题情景展示图形；几何画板演示动画； 创设问题情景 展示图形；几何画板演示动画； 抽象重要不等式；抽象基本不等式； 展示证明过程；了解分析法； 抽象基本不等式 探究代数证明 探究几何证明 引导观察图形，得出几何解释； 基本不等式应用 做例题并思考，理解数学本质； 课堂小结 数学知识，数学思想方法； 首先从背景图象出发，抽象出基本不等式，再从代数、几何两个方面进行证明，然后通过例题理解基本不等式的初步应用；最后通过课堂小结提高学生认识，加深印象。 教学媒体设计 为了顺利完成教学任务，实现教学目标，帮助学生理解教学难点，在媒体的使用上我做了以下安排： 制作了多媒体课件，借助几何画板动态地展示了知识的背景，增加了学生的感性认识，分解了难点； 基本不等式重要不等式： 三、代数证明 五 、例题与练习: 例1: 基本不等式 重要不等式： 三、代数证明 五 、例题与练习: 例1: 例2： 基本不等式： 四、几何证明 练习： 注意事项： 教学过程设计 本节课我设计了以下六个步骤： 步骤一：创设问题情景，抽象重要不等式 新的教学理念更加注重知识产生的背景，重点体现知识的形成过程。为此，我设置了以下几个问题： 展示图片，抽象出几何图形（几何画板演示）