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第四节 变量间的相关关系与统计案例
[考纲传真] (教师用书独具)1.会做两个有关联变量的数据的散点图,并利用散点图认识变量间的相关关系.2.了解最小二乘法的思想,能根据给出的线性回归方程系数公式建立线性回归方程(线性回归系数公式不要求记忆).3.了解回归分析的基本思想、方法及其简单应用.4.了解独立性检验(只要求2×2列联表)的思想、方法及其初步应用.
(对应学生用书第165页)
[基础知识填充]
1.两个变量的线性相关
(1)正相关
在散点图中,点散布在从左下角到右上角的区域,对于两个变量的这种相关关系,我们将它称为正相关.
(2)负相关
在散点图中,点散布在从左上角到右下角的区域,两个变量的这种相关关系称为负相关.
(3)线性相关关系、回归直线
如果散点图中点的分布从整体上看大致在一条直线附近,就称这两个变量之间具有线性相关关系,这条直线叫作回归直线.
2.回归方程
(1)最小二乘法
求回归直线,使得样本数据的点到它的距离的平方和最小的方法叫作最小二乘法.
(2)回归方程
方程y=bx+a是两个具有线性相关关系的变量的一组数据(x1,y1),(x2,y2),…,(xn,yn)的回归方程,其中a,b是待定参数.
eq \b\lc\{\rc\ (\a\vs4\al\co1(b=\f(\o(∑,\s\up7(n),\s\do7(i=1)) (xi-\x\to(x))(yi-\x\to(y)),\o(∑,\s\up7(n),\s\do7(i=1)) (xi-\x\to(x))2)=\f(\o(∑,\s\up7(n),\s\do7(i=1))xiyi-n\o(x,\s\up7(-))\o(y,\s\up7(-)),\o(∑,\s\up7(n),\s\do7(i=1))x\o\al(2,i)-n\x\to(x)2),a=\x\to(y)-b\x\to(x).))
3.回归分析
(1)定义:对具有相关关系的两个变量进行统计分析的一种常用方法.
(2)样本点的中心
对于一组具有线性相关关系的数据(x1,y1),(x2,y2),…,(xn,yn),其中(eq \o(x,\s\up7(-)),eq \o(y,\s\up7(-)))称为样本点的中心.
(3)相关系数
当r>0时,表明两个变量正相关;
当r<0时,表明两个变量负相关.
r的绝对值越接近于1,表明两个变量的线性相关性越强.r的绝对值越接近于0,表明两个变量之间几乎不存在线性相关关系.通常|r|大于0.75时,认为两个变量有很强的线性相关性.
4.独立性检验
(1)分类变量:变量的不同“值”表示个体所属的不同类别,像这类变量称为分类变量.
(2)列联表:列出两个分类变量的频数表,称为列联表.假设有两个分类变量X和Y,它们的可能取值分别为{x1,x2}和{y1,y2},其样本频数列联表(称为2×2列联表)为
2×2列联表
y1
y2
总计
x1
a
b
a+b
x2
c
d
c+d
总计
a+c
b+d
a+b+c+d
构造一个随机变量χ2=eq \f(n(ad-bc)2,(a+b)(a+c)(b+d)(c+d)),其中n=a+b+c+d为样本容量.
(3)独立性检验
利用随机变量χ2来判断“两个分类变量有关系”的方法称为独立性检验.
[知识拓展] 1.b的几何意义:体现平均增加或平均减少.
2.由回归直线求出的数据是估算值,不是精确值.
[基本能力自测]
1.(思考辨析)判断下列结论的正误.(正确的打“√”,错误的打“×”)
(1)“名师出高徒”可以解释为教师的教学水平与学生的水平成正相关关系.( )
(2)通过回归直线方程y=bx+a可以估计预报变量的取值和变化趋势.( )
(3)因为由任何一组观测值都可以求得一个线性回归方程,所以没有必要进行相关性检验.( )
(4)事件X,Y关系越密切,则由观测数据计算得到的χ2的观测值越大.( )
[答案] (1)√ (2)√ (3)× (4)√
2.(教材改编)已知变量x与y正相关,且由观测数据算得样本平均数eq \x\to(x)=3,eq \x\to(y)=3.5,则由该观测数据算得的线性回归方程可能是( )
A.y=0.4x+2.3 B.y=2x-2.4
C.y=-2x+9.5 D.y=-0.3x+4.4
A [因为变量x和y正相关,排除选项C,D.又样本中心(3,3.5)在回归直线上,排除B,选项A满足.]
3.下面是一个2×2列联表
y1
y2
总计
x1
a
21
73
x2
2
25
27
总计
b
46
则表中a,b处的值分别为________.
52,54 [因为a+21=73,所以a=52.又因为a+2=b,所以b=54.]
4.调查了某地若干户家庭的年收入x(单位:万元)和年饮食支出y(单位:万元),调查
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