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金属钠的性质与应用教学教案 金属钠的性质与应用教学教案 金属钠的性质与应用教学教案 金属钠的性质与应用教案 【教学目标】 1．通过实验探究，了解钠的物理性质，掌握钠的化学性质。 2．了解钠的存在、用途及制备方法。 3．通过实验操作及观察，培养学生根据对实验现象的分析形成结论的能 力。 【教学重点】 钠的化学性质 【教学难点】 对实验现象的观察和分析 【教学方法】 情景设计、实验探究、分析、归纳 【教学用具】 1．多媒体课件 2．仪器及药品：小烧杯、玻璃片、小刀、镊子、滤纸、酒精灯、钠、蒸馏水、酚酞试液、硫酸铜溶液、燃烧匙。 【课堂引入】教师演示将滴管中的水滴到暗藏在酒精灯灯芯处的钠，即 “滴水生火 〞的小魔术。打破学生原有的认知，把 “水火不相融 〞与“滴水生火 〞形成强烈反差，然后提问：俗语说： “水火不相容 〞，为什么刚刚的实验中却用水点着了火呢？并告诉学生那是钠的功绩。使学生迅速进入浓厚的化学气氛，激发起 学习金属钠性质的欲望。 【教学过渡】本堂课我们就要通过我们的探究过程来学习钠的性质，从而解开老师的小魔术，为什么能够 “滴水生火 〞。 1 / 8 【探究活动 1】学生观察金属钠的保存，并完成实验 1：金属钠的切割实 验。 先设置问题引导学生如何正确的取用和切割金属钠，并注意切割过程中截面的颜色变化。 【教师】设问：如何取钠？取出来之后呢？能把取来的钠整块用于实验 吗？ 【学生】答复：镊子；用滤纸吸干钠外表的煤油；不能，用小刀切割绿豆大小。 总结钠的物理性质：颜色状态：银白色固体；硬度：小，质软；密度：小于煤油。 【教师】为什么钠放在空气中会变暗呢？由银白色变暗肯定是有新的物质生成，是什么物质呢？ 【学生】我们刚刚把钠放在空气中，钠的外表变暗就是钠和氧气反响生成白色的氧化钠。 【板书一】一、钠的物理性质 银白色固体；硬度小，质软；密度小于煤油。 【探究活动 2】Na 与 H 2O 反响实验探究 【教师】请同学按照刚刚的钠的取用过程，切一块绿豆大小金属钠投入一只盛有水的小烧杯中，观察实验现象。猜测可能有什么物质生成？设计方案加以验证。 【学生】先猜测可能的产物：猜测一：有 H 2 或 O 2 生成？猜测二：有 NaOH生成？ 2 / 8 验证方案： H 2 观察有没有爆鸣声； O 2 用带火星的木条； NaOH用酚酞。 完成实验 2：Na 与 H 2O 的反响实验并观察现象，完成表格。 实验现象原因 【教师】 ppt 上完成这个表格，和学生所填写内容校对。 那么通过这个实验能不能得出钠的更完善的物理性质吗？ 【学生】补充钠的物理性质：密度小于水；熔点低；具有良好的导电导热 性。 【板书二】 一、钠的物理性质 密度小于水；熔点低；具有良好的导电导热性。 二、钠的化学性质 1．与水的反响 2Na + 2H 2O ==2NaOH + H 2↑现象： “浮〞、“熔〞、“游〞、“响〞、 “红〞 【学以致用】我国在西汉时期，就掌握了湿法炼铜技术，其原理就是用铁与硫酸铜反响置换出铜。活泼金属能够把不活泼金属从它们的盐溶液中置换出来。 Na 能置换出 CuSO 4 中的 Cu 吗？并完成演示实验。 3 / 8 【学生】书写化学方程式，并得出结论。 2Na+2H 2O==2NaOH+H 2↑ CuSO 4+2NaOH==Na 2SO 4+Cu(OH) 2↓ 结论：钠与盐溶液反响时不能置换盐中的金属，因为钠先与水反响。 【教师】我们说结构决定性质，性质反响结构。那么从钠的原子结构来看，极容易失去最外层电子，也就是说具有很强的复原性。因此钠除了能和水反响外，还具有哪些化学性质呢？ 在我们专题二中氯气与什么反响了呢 ? 【学生】与非金属反响： 2Na+Cl 2=2NaCl 【教师】除了氯气外，钠还能与硫反响， 2Na + S=Na 2S。还有其它的非金属吗？刚刚切割钠的时候钠的颜色变化是和什么反响了呢？ 【学生】被氧气缓慢氧化。 4Na + O 2=2Na 2O 4 / 8 【教师】和氧气缓慢反响是生成了氧化钠，现在老师在点燃的条件下看看钠和氧气反响的产物有没有什么变化？完成钠的燃烧实验。 【学生】通过观察发现生成黄色物质。 2Na + O 2=Na 2O 2 【教师】钠除了这些化学性质外，作为金属还能与酸反响，与熔融盐反 应。 【板书三】二、钠的化学性质 2．与非金属的反响 2Na+Cl 2=2NaCl 2Na + S=Na 2S 常温： 4Na + O 2=2Na 2O 点燃： 4Na + O 2=2Na 2O 3.钠与酸的反响 2Na + 2HCl = 2NaCl + H 5 / 8 2↑ 4.钠与熔融盐的反响 4Na+TiCl 4==Ti+4NaCl 【教师】元素在自然界中有两种存在形式：游离态〔单质〕和化合态〔化合物〕