历史：第12课 香港和澳门的回归 说课课件（人教版八下）.ppt

（一）教材地位：香港和澳门的回归是20世纪90年代中国外交史上的两件大事，而解决香港澳门问题的基本策略是“一国两制”，它是邓小平建设有中国特色社会主义道路中解决祖国统一问题的基本方针，是继“家庭连产承包责任制”、“经济特区”之后的又一“中国特色”。 （二）课标要求 简述香港、澳门回归的史实，说明“一国两制”的科学构想是推进祖国和平统一大业的基本方针。 教学目标 1、知识与能力 （1）通过学习香港澳门问题的由来、香港澳门回归的原因和意义，培养学生分析和解决问题的能力。 （2）正确理解“一国两制”的含义，并用史实证明完全符合中国的国情。 2、过程与方法 （1）通过两次自主学习，掌握教材重点知识。 （2）通过两次合作讨论，形成完整的知识体系。 （3）通过两次视频展示，激发学生强烈的求知欲望。 （4）通过设置多次疑问，整合教材、拓展教材。 教学目标 3、情感态度与价值观： （1）对比新旧中国香港和澳门的命运，记住“弱国无外交”这沉痛的历史教训。 （2）通过对香港澳门今天的了解，明确“一国两制”的正确性，坚定台湾必然回归的信心。 （3）担负“少年强则国强”的重任，立志为实现中国梦而努力学习的目标。 教学过程 一、导入篇章我的梦——中国梦 二、第一篇章失之痛——恨别离 三、第二篇章归之切——喜相聚 四、第三篇章花之艳——共发展 我的梦想 你的梦想 我们的梦想 七嘴八舌：讨论一 出示讨论一：解决香港问题和澳门问题用武力方式，还是用和平谈判的方式？你有什么好的方法提供给邓小平爷爷？ 漫漫回归路 1、.教师朗读教材中邓小平的这段话“现在时机已经成熟了，应该明确肯定：一九九七年中国将收回香港。就是说，中国要收回的不仅是新界，而且包括香港岛、九龙。”提出问题：这段话表明邓小平在香港问题上持什么态度？ ２００６年澳门被评为亚洲“最具经济发展潜力城市”。 * * * * * 八十四团学校 殷春梅 重点难点 1、香港、澳门回归的史实是本课的重点。 2、理解“一国两制”这一基本国策的基本含义和创造性是本课的难点。 学情分析 （1）学生的优势：已掌握自主学习的方法，能在合作讨论中发表个人观点 。 愿意接受新事物，有较强的探索欲望，喜欢多媒体展示教学。 （2）学生的问题：知识的运用与归纳能力不足，回答问题时语言表达欠缺，课外知识缺乏。 教法学法 （1）教法：多媒体教学法、讲授法、比较法 （2）学法：合作讨论法、自主学习法、观察法 设计意图：通过今年的热点时政中国梦，拉近与学生的距离，也使学生沉浸到强大祖国的骄傲情绪中。 “我是中国人民的儿子，我深情的爱着我的祖国和人民” 设计意图：借此复习前面所学知识并引出“一国两制”这一中国特色，对邓小平的伟大贡献形成完整的认识。帮助学生梳理中国特色这一专题。 第一篇章 1、“一国两制” 就 是在中华人民共和国境内 ，大陆实行_______制度，香港、台湾和澳门实行______________制度。 2、____年___月___ _日，中 英两国政府举行香港政权交接仪式，香港回归祖国。 3、____年____月____日，中葡两国政府举行澳门政权交接仪式，澳门回归祖国。 自主学习 设计意图：让学生会读书，通过自主学习解决和记忆书本基础知识，这一环节完成后，知识目标就基本掌握了。 1898年租 借新界 1860年《北京 条约》割占九龙 1842年《南京条 约》割占香港岛 1553年，葡萄牙人借口曝晒水浸货物，强行进入澳门； 1557年，葡萄牙通过贿赂明朝官员，取得在澳门的定居权。 19世纪五六十年代，葡萄牙人先后侵占了氹仔岛和路环岛。 通过详细的讲解既复习了中国近代史列强割占香港和澳门的史实，又使学生充分认识到必须要收回港澳，一定要收回的决心。并思考如何收复香港澳门。 设计意图：通过讨论得出一致的答案，一国两制是解决港澳问题的最佳方案，激发学生对一国两制的兴趣，并且也可提出一些有见解的答案。 “一个国家”是指中国的主权和领土必须完整，不容分割，中国是一个统一的国家。 “两种制度”，是指在一个中国的前提下，国家的主体坚持社会主义制度，香港、澳门、台湾是中华人民共和国不可分割的一部分，它们做为特别行政区保持原有的资本主义制度长期不变。 “一国两制”的含义： 设计意图：学生记忆，教师做重点词语的提示学生可在教材中找到答案，使问题不脱离书本，而且对一国两制的含义有更全面的理解 。 思考：“一国两制”的构想是如何照顾香港和澳门的历史和实际情况的？ 第二篇章 设计意图：紧扣书本史料，并且解读学生疑惑为什么是1997年回归中国，用好书本史料表明中国政府对收回香港不容置疑的态度 自主学习 根据教材61页