小学语文三年级上册教学计划.pdf

小学语文三年级上册教学计划 一、指导思想 以素质教育为指导思想， 采用现代化教学方法与手段， 结合三年级的 年龄和心理特点力求做到重点突出，难点突破，精心设计教学过程， 有系统地进行学习方法的指导， 以学生为主体， 计划学生学习语文的 兴趣，培养创新精神。 二、班级情况分析 三年级一班共有学生 60 人，从整体看，本班学生在语文学习上有一 定的基础，当然也避免不了好坏之分。优等生能要求上进，在课堂上 认真听讲，养成了主动阅读的好习惯，并有一定的语文素养，发展也 比较全面。后进生没有养成良好的学习习惯， 不能自觉做好上课准备， 不能积极完成老师布置的作业， 上课听讲不够专心， 课下阅读时间少， 课外积累欠缺。 在本学期对他们需要多一些关注与指导， 帮助他们养 成良好的学习习惯，教给学习方法，使他们能和大家一起快乐学习， 共同进步。 三、教材分析： 本册教科书仍然以学习板块的形式组元。 全册共八个单元， 每个单元 暗含主题，但不单一， 比较宽泛， 内容的信息量大。 每单元四篇课文， 全册 32 篇课文。 每单元由课文、课后题、语文乐园三部分组成， 各部分间互相联系，具有整体性。课后题内容以阅读积累为主，同时 也注意设计结合课文和儿童生活的思考拓展型题目。 课后安排的 “我 的词语库”，继续培养学生自主积累词语的习惯。有的课文后增加了 一个“信息窗”，以帮助学生阅读理解课文。 “语文乐园”仍分三大板 块，“语海拾贝”是语文基础知识整合与训练，本册加强了词语句子 的积累与拓展； “阅读欣赏”在增加阅读量、培养学生阅读习惯的同 时增加了词语积累的内容； “语文生活”继续把口语交际、综合性学 习、习作有机地整合在一起，动脑、动手、动口、动笔相结合，旨在 语文活动中提高口语交际能力， 提高习作能力，提高语文的运用能力。 四、教学目标 （一）识字与写字 1、在阅读和语言实践活动中复习巩固已学过的汉字，继续学习 283 个生字，要求读准字音，认清字形，了解在语言环境里的意思，继续 培养独立认字的能力，养成主动识字的习惯。 2、继续巩固汉语拼音，能正确熟练地拼读音节，能借助汉语拼音识 字，正音，阅读。能用普通话朗读课文，回答问题，进行口语交际。 3、积累本册教材中学习的 327 个词语，按要求积累其他关键词语， 部分词语能学习运用。 4、学习在方格书写各种结构大字。要求认真书写，做到规范端正整 洁。学习用钢笔描红，继续培养正确的执笔方法和写字姿势，培养良 好的书写习惯。 （二）阅读 1、学过的句子会读，能联系上下文理解句子的意思。学习本册教材 中出现的常用句式，继续积累句子，部分句子能学习运用。在理解语 句的过程中，体会句号和逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用 法。 2、听人说话能抓住主要内容。能用普通话与人交流，注意使用礼貌 语言，在交谈中注意听清别人的肆意， 对不明白的地方， 会提出询问。 3、能清楚明白地回答老师和同学的提问，在说话练习中能说连贯的 话，能具体讲述故事，能简要转述别人讲话的大意，能讲述自己的经 历和见闻。 4、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，学习默读，做到不 动唇，不出声，能对课文不理解的地方提出问题。能复述课文大意， 能初步把握课文的主要内容， 能熟记教材展示的名句， 能背诵全部古 诗，能背诵部分课文，积累课文中的优美词句和精彩片断。 5、进一步激发学生的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，鼓励学 生自主选择阅读材料。 6、继续培养学生预习课文的良好习惯。 （三）习作 1、懂得写作是为了自我表达和与人交流。 2、学习观察生活，养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自 己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。清楚明白地写出自 己的所见所闻，继续学写日记、观察作文、看图作文、想象作文，做 到有顺序、语句较通顺，学习使用标点符号，作文练