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教师如何做研究——教育研究方式与成果表达形式（全） 教育研究方式与成果表达形式之一 —— 教育日志 郑金洲 华东师范大学教育系 教育研究的方法与成果的表达形式多种多样， 但并不见得所有方法或成果表达形式适合 所有的教师。一般说来，便于操作、与工作实践相辅相成、 “工研 ”矛盾不突出的方法或成果 表达形式， 才是适于教师的。如果回顾教师从事教育研究的历史， 不难发现，大致走过了从 20 世纪 80 年代中期大力实施程序繁复、要求严格的实验研究，到 20 世纪 90 年代末以来的 倡导探寻教育意义的叙事研究等方法的历程。 这一变化， 不仅仅意味着随着对教育认识的变 化，研究方法与成果表达形式开始从一味注重量化转向质化， 质的研究成为教师关注的焦点； 而且也昭示教师在尽力探索着属于自己的研究方式，